Delgado Granda, Ana LilianaFerrer Alvarracin, Martha FernandaNeira Capa, Katherine Julissa2023-08-302023-08-302023-08-30http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/42692La presente investigación de tipo monográfico indaga el proceso de transición educativa de Inicial II y Primero de Básica. Resaltando que una adecuada transición favorece en el desarrollo holístico de los niños en la medida de que este periodo sea equilibrado y óptimo. Por ello, el objetivo de este trabajo fue determinar la importancia de una transición educativa adecuada entre los niveles Inicial II y Primero de Básica para el desarrollo integral de los niños. Esta monografía tiene un enfoque cualitativo con un alcance descriptivo y exploratorio sobre las dos categorías principales: Transición Educativa de Inicial II al Primero de Básica y Desarrollo Integral. Asimismo, se recolectó la información a través de 13 entrevistas semiestructuradas realizadas a docentes de los dos niveles antes mencionados en instituciones educativas de la ciudad de Cuenca tanto públicas y privadas. Los resultados evidencian que la transición educativa es un proceso de cambio que experimentan los niños al interactuar con un ambiente lleno de desafíos y oportunidades que inciden en su desarrollo evolutivo y rendimiento académico. Otro resultado muestra que los docentes tienen conocimiento sobre el periodo de transición, sin embargo, en la práctica educativa las acciones para esta etapa son limitadas y no abordan todas las dimensiones del desarrollo del párvulo.This monographic research investigates the process of educational transition of Initial II and First Basic Education. Emphasizing that an adequate transition favors the holistic development of children to the extent that this period is balanced and optimal. Therefore, the objective of this work was to determine the importance of an adequate educational transition between the Initial II and First Basic Education levels for the integral development of children. This monograph has a qualitative approach with a descriptive and exploratory scope on the two main categories: Educational Transition from Initial II to First Basic Education and Integral Development. Likewise, information was collected through 13 semi-structured interviews conducted with teachers of the two levels mentioned above in educational institutions of the city of Cuenca, both public and private. The results show that the educational transition is a process of change that children experience when interacting with an environment full of challenges and opportunities that affect their evolutionary development and academic performance. Another result shows that teachers have knowledge about the transition period, however, in educational practice the actions for this stage are limited and do not address all dimensions of infant development.application/pdf70 páginasspaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Educación InicialNiñosDesarrollo integralCIUC::Pedagogía::Planificación de la Educación::Educación InicialopenAccess