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Title: Effect of ePals practices on EFL writing: an action research study with ecuadorian students
metadata.dc.ucuenca.titulouniforme: Effect of ePals Practices on EFL Writing: An Action Research Study with Ecuadorian Students
Authors: Vire Quezada, Karla Cristina
metadata.dc.contributor.advisor: Santillán Iñiguez, Juan José
metadata.dc.ucuenca.correspondencia: kacrist29@gmail.com
metadata.dc.subject.other: Educación
Keywords: Lingüística
Enseñanza del Inglés
Interculturalidad
Escritura
Motivación
metadata.dc.audience.educationLevel: Tesis de Maestría en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera
Issue Date: 3-Aug-2020
metadata.dc.ucuenca.paginacion: 35 páginas
Publisher: Universidad de Cuenca
metadata.dc.description.city: 
Cuenca
Series/Report no.: TM4;1722
metadata.dc.type: masterThesis
Abstract: 
This action research studied the effect of ePals practices on EFL writing of Ecuadorian students. Twenty-two junior high school students exchanged letters with American students over a fourmonth period. A mixed method was used for data collection and analysis. Quantitative data from pre and post writing tests and qualitative data from focal participants´ interviews were analyzed. Results revealed that after the intervention participants improved scores in vocabulary, grammar and accuracy. However, there was not a significant impact on the correct use of format and conventions of texts. Interviews with focal participants reported attitudes towards the collaboration and highlighted some aspects that made the experience valuable for participants and how it affected their writing performance and motivation. Results suggested that ePals practices offer ample opportunities for skills development and intercultural learning.
Description: 
La presente investigación acción estudió prácticas de intercambio de correspondencia de estudiantes ecuatorianos y su efecto en la escritura del inglés como lengua extranjera. Los participantes del estudio fueron veintidós estudiantes de secundaria quienes intercambiaron cartas con estudiantes americanos por un período de cuatro meses. La recolección y análisis de datos fue guiada por un método mixto. Los datos cuantitativos surgieron de un examen de escritura antes y después de la intervención mientras que los datos cualitativos se obtuvieron de una entrevista con un grupo focal. Los resultados describen el incremento de puntajes en aspectos de la escritura como vocabulario, gramática y precisión. Por otro lado, no se reporta incremento en el uso correcto de formato y convenciones de textos. La entrevista destacó la actitud de los participantes hacia el proyecto, los aspectos que hicieron la experiencia importante y la influencia en la producción escrita y motivación. Los resultados en general sugieren que las prácticas de intercambio de correspondencia ofrecen amplias oportunidades de desarrollo de las destrezas escritas y el aprendizaje intercultural.
metadata.dc.description.degree: 
Magíster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera
URI: http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/34700
Appears in Collections:Tesis Maestrías

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