2024-03-29T09:46:38Zhttp://dspace.ucuenca.edu.ec/oai/requestoai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/281602019-01-16T14:55:10Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Fajardo Dack, Tammy Mercedes
Hidalgo Nickel, Amanita Torcasa
2017-09-21T14:35:09Z
2017-09-21T14:35:09Z
2017
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/28160
El propósito de este estudio se originó de la necesidad de incrementar la confianza en los estudiantes. El enfoque que se utilizó fue el uso de los intereses de los estudiantes para poder desarrollar actividades orales con el objetivo de, a través de estas, darles la oportunidad de practicar y tener mayor contacto con la destreza del habla incrementando su confianza. El principal objetivo era determinar si las actividades orales basadas en los intereses de los estudiantes fomentaban su confianza. El grupo que se usó para este estudio fueron 30 estudiantes del Quinto nivel de Turismo del 2016 de la Universidad de Cuenca, para los cuales se desarrolló y aplicó un cuestionario de intereses con el fin de delimitar las temáticas a ser usadas. El instrumento utilizado para evaluar la confianza fue el Cuestionario de Confianza de Griffee (1997) el cual se aplicó antes y después de la intervención. Después de analizar los resultados que se obtuvieron del cuestionario de intereses, se logró establecer las actividades orales que se llevarían a cabo en la intervención. Los estudiantes evaluaron dichas actividades para poder garantizar y establecer si eran de su interés. Todas las observaciones que se dieron durante el desarrollo de las actividades fueron registradas en un diario. Esta información fue analizada y se encontró que los estudiantes efectivamente aprobaron las actividades. Además, se concluye que el nivel de confianza incrementó significativamente.
The purpose of this study originated from the need to increase students’ confidence. The approach that was taken was to use students’ interests to develop oral activities. Through these, they had the opportunity to practice and have more contact with the speaking skill, and this way increase their confidence. The main objective was to establish whether oral activities based on students’ interests foster their confidence.
The participants in this study were 30 students from the 2016 fifth level of Tourism at the University of Cuenca, for whom an interest questionnaire was developed and applied in order to delimit the themes to be used. The instrument that was used to measure confidence was Griffee’s (1997) Confidence Questionnaire, which was applied before and after the intervention. After analyzing the results obtained from the interest questionnaire, it was possible to establish the oral activities that would be carried out in the intervention. To ensure and establish whether the activities were to the students’ interest, they had to evaluate each activity with an evaluation form. All the observations that took place during the development of the activities were registered on a journal.
The data obtained from the evaluation form was analyzed, and it was found that students approved of the activities in being to their interest. It is also concluded that the level of confidence increased significantly.
Magíster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera
Cuenca
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eng
TM4;1221
Motivation
Confidence
Interest
English Teaching
Foreign Language
Tesis De Maestria En Lingüistica Aplicada A La Enseñanza Del Ingles Como Lengua Extranjera
Fostering students’ confidence through oral activities based on their interests
masterThesis
88 páginas
0102971843
1001485711
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/348162020-09-23T15:57:42Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Piñeiro Aguiar, Eleder
Morocho Sánchez, Juan Javier
2020-09-23T15:57:39Z
2020-09-23T15:57:39Z
2020-09-23
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/34816
El estudio surge en el contexto pedagógico de una institución educativa del sector urbano
de la ciudad de Cuenca, desde el mes de marzo de 2019 a enero de 2020. La institución
brinda todos los niveles educativos desde inicial, básica elemental, básica media, básica
superior y bachillerato. El objetivo de la investigación es diseñar estrategias pedagógicas
dentro del PCI (Plan Curricular Institucional) y del código de convivencia, con enfoque
intercultural, que potencien las relaciones de inclusión dentro de la Unidad Educativa San
Francisco (UESF). El proyecto empieza por el interés de construir un PCI intercultural,
para ello su modelo pedagógico necesitará responder a la siguiente pregunta de
investigación: ¿cómo la educación, desde un enfoque intercultural, puede contribuir a
mejorar la propuesta educativa de la UESF y sus relaciones de inclusión? A su vez, el
estudio podrá ser tomado como modelo que pueda ser replicado en otras instituciones y
acrecentar el conocimiento teórico y práctico sobre esta área para fomentar futuras
investigaciones. El enfoque pedagógico del proyecto está basado en las pedagogías
críticas latinoamericanas del autor Fals-Borda y su teoría emancipatoria. La metodología
del proyecto está abordada desde el análisis de teorías, perspectivas y paradigmas afines,
entrelazado con el análisis de datos secundarios y con la investigación de campo centrada
en un abordaje cualitativo cuyo centro es la etnografía: observación y grupos focales. Al
finalizar el proyecto se espera identificar los espacios de interacción interculturales en la
UESF y generar una guía de estrategias interculturales contextualizada para su abordaje.
The study arises in the pedagogical context of an educational institution in the urban zone
of the city of Cuenca, from March 2019 to January 2020. The institution provides all
levels of education from the preschool, primary, elementary and high school. The
objective of the research is to design pedagogical strategies within the PCI (Institutional
Curriculum Plan) and the cohabitation code, with an intercultural focus, enhance the
inclusion relationships within the Unidad Educativa San Francisco (UESF). The project
begins with the interest of building an intercultural PCI, to do this your pedagogical model
will need to answer the following research question: How can education, from an
intercultural approach, contribute to improving the UESF's educational proposal and their
inclusion relationships? Likewise, the study can be taken as a model that can be replicated
in other institutions and increase theoretical and practical knowledge about this area to
encourage future research. The project's pedagogical approach is based by author FalsBorda and his emancipatory theory. The methodology of the project is approached from
the analysis of theories, related perspectives and paradigms, intertwined with the analysis
of secondary data and with field research focused on a qualitative approach whose focus
is ethnography: observation and focus groups. At the end of the project will hope to
identify the spaces of intercultural interaction at UESF and generate a contextualized
intercultural strategy guide to its approach.
Magíster en Educación con mención en Educación Intercultural
Cuenca
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spa
Universidad de Cuenca
TM4;1739
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
openAccess
Educación intercultural
Pedagogía
Discriminación
Interculturalidad
La educación intercultural en la UESF: estrategias para valorar la diversidad
masterThesis
117 páginas
AAH388028
0105435002
58 Pedagogía
j_ev_y@hotmail.com
5802 Organización y Planificación de la Educación
5801.07 Métodos Pedagógicos
Carrasco Aguilar Carmen Ximena
Tesis de Maestría en Educación, mención Educación Intercultural
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/169052020-08-03T19:39:57Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Mendoza Eskola, Juanita Catalina
Campuzano Polo, Carlos Iván
2014-06-30T16:17:18Z
2014-06-30T16:17:18Z
2009
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/16905
El presente estudio analiza la percepción de adolescentes cuencanos sobre el significado de nación e identidad nacional. A través de instrumentos investigativos, examina las múltiples miradas de adolescentes cuencanos (más de quinientos), sobre identidad nacional, en cuanto prácticas y valores, aceptados como propios o aquellos interiorizados en el comportamiento social cotidiano. Se recoge la apreciación y representaciones respecto a fuentes, modelos y discursos sobre temas como la familia, grupo de pares, o medios de comunicación, y se analizan algunos rasgos del proceso de globalización, que estarían modificando y enriqueciendo con nuevos elementos la concepción tradicional de nación. Desde una panorámica política, social, económica y cultural del Ecuador de 2008, también el estudio recepta la percepción sobre inequidades, y la formulación de propuestas de transformación que, desde la visión de los adolescentes, requiere el país
Magíster en Estudios Latinoamericanos
Cuenca
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TM4-210
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http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Identidad Nacional
Adolescente
Simbolos Civicos
Tesis De Maestria En Estudios Latinoamericanos
Identidad nacional en los adolescentes Cuencanos
masterThesis
CD
0102162906
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/373732021-11-15T13:23:13Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Ramírez Gallegos, Jacques Paúl
García Galarza, Jessica Carolina
2021-11-12T20:13:55Z
2021-11-12T20:13:55Z
2021-11-12
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/37373
Esta tesis se basa en el trabajo etnográfico con personas en condición de movilidad humana
de nacionalidad venezolana asentadas en la ciudad de Cuenca, provincia del Azuay, Ecuador.
A través de sus historias de vida y trayectorias migratorias se describen: a) biografías, perfiles
y patrones migratorios, así como sus sueños y expectativas, tomando en cuenta el contexto
de su país expulsor y el país receptor; b) las prácticas de exclusión, expresadas a través de
las diferentes formas de discriminación -racismo, xenofobia, aporofobia-, y de violencia
materiales o simbólicas, producidas y reproducidas desde los diferentes niveles del Estado y
la sociedad nacional, que condicionan la realidad que viven los migrantes venezolanos, y c)
las dinámicas de inclusión que se gestan desde la asociatividad, organizaciones y colectivos
en aras de contribuir a la inclusión social de familias migrantes en situación de
vulnerabilidad.
This thesis is based on ethnographic work with people in a human mobility condition of
Venezuelan nationality settled in the city of Cuenca, Azuay province, Ecuador. Through their
life histories and migratory trajectories, the following are described: a) migratory
biographies, profiles and migratory patterns, as well as their dreams and expectations, taking
into account the context of their native country and the receiving country; b) the practices of
exclusion, expressed through the different forms of discrimination -racism, xenophobia,
aporophobia-, and material or symbolic violence, produced and reproduced from the different
levels of the State and national society, which condition the reality that Venezuelan migrants
live, and c) the dynamics of inclusion that are gestated from associations, organizations and
groups in order to contribute to the social inclusion of migrant families in vulnerable
situations.
Magíster en Antropología
Cuenca
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Universidad de Cuenca
TM4;1878
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
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Filosofía
Exclusión social
Discriminación
Xenofobia
Migración internacional
Dinámicas de exclusión e inclusión a migrantes en la ciudad de Cuenca, Ecuador: el caso de la migración venezolana
masterThesis
126 páginas
1706788880
0105974885
63 Sociología
jessicagarciagalarza@gmail.com
6310 Problemas Sociales
6310.10 Conflicto Social y Adaptación
Peñafiel Vázquez Erika Sofía
Tesis de Maestría en Antropología de lo Contemporáneo
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/439082024-02-27T12:56:48Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Arciniegas Fárez, Daniela Fernanda
Chérrez Cárdenas, Rolando Eduardo
2024-02-26T13:05:03Z
2024-02-26T13:05:03Z
2024-02-20
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/43908
La pandemia de COVID-19 ha presentado desafíos significativos para la enseñanza de Educación Física, especialmente en modalidades virtuales, obligando a Ecuador y otros países a adaptarse a nuevas formas educativas. Un estudio en Cuenca, Ecuador, se enfocó en ocho docentes de Educación Física de dos instituciones educativas durante la pandemia, explorando cómo enfrentaron los desafíos tecnológicos y de participación estudiantil. Se utilizó un diseño mixto no experimental para recopilar datos a través de encuestas y entrevistas. Los docentes reportaron dificultades en el uso de tecnología y la integración de actividades físicas en entornos virtuales. A pesar de ello, mostraron disposición para adaptarse y cierta preparación para futuras
modalidades virtuales. Sin embargo, la falta de participación estudiantil activa y problemas en la evaluación fueron destacados. Para abordar estas limitaciones, se propuso una estrategia pedagógica llamada "Navegando en el desafío del mundo digital". Esta incluye capacitación en tecnología, estrategias para fomentar la participación estudiantil y recomendaciones específicas para el uso de redes sociales. Se sugiere implementar esta propuesta en contextos locales, aprovechando la tecnología disponible para los estudiantes, y luego institucionalizarla en círculos de aprendizaje de docentes. La difusión en redes sociales y la redacción de un artículo científico se consideran pasos para validar y expandir la propuesta. En conclusión, el estudio destaca la
importancia de adaptarse a nuevas modalidades educativas en tiempos de crisis y propone soluciones prácticas para mejorar la enseñanza de Educación Física en entornos virtuales.
The COVID-19 pandemic has presented significant challenges for the teaching of Physical Education, especially in virtual modalities, forcing Ecuador and other countries to adapt to new educational forms. A study in Cuenca, Ecuador, focused on eight Physical Education teachers from two educational institutions during the pandemic, exploring how they faced technological and student engagement challenges. A non-experimental mixed design was used to collect data through surveys and interviews. Teachers reported difficulties in using technology and integrating physical activities in virtual environments. Despite this, they showed a willingness to adapt and
some preparation for future virtual modalities. However, the lack of active student participation and problems in assessment were highlighted. To address these limitations, a pedagogical strategy called "Navigating the challenge of the digital world" was proposed. This includes technology training, strategies to encourage student participation, and specific recommendations for the use of social networks. It is suggested to implement this proposal in local contexts, taking advantage of the technology available to students, and then institutionalize it in teacher learning circles. Dissemination on social networks and writing a scientific article are considered steps to
validate and expand the proposal. In conclusion, the study highlights the importance of adapting to new educational modalities in times of crisis and proposes practical solutions to improve the teaching of Physical Education in virtual environments.
0000-0002-9546-446X
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85 páginas
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Universidad de Cuenca
TM4;2475
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http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Cultura Física
Expresión corporal
Actividad física
Clasificación de la Investigación::Pedagogía::Asignaturas::Educación Física (enseñanza)
Implementación de estrategias metodológicas para la asignatura de Educación Física en el colegio Benigno Malo para la modalidad virtual ante el confinamiento por una emergencia
submittedVersion
Magíster en Pedagogía con mención en Educación Física
Cuenca, Ecuador
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Jácome Guzmán, Marco Vinicio
Pacheco Salazar, Vicente Guillermo
2013-06-10T16:37:49Z
2013-06-10T16:37:49Z
2011
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/2801
This research has been done through an analytical and critical process, whose main objective is to determine the influence of B-learning, which stands for Blended Learning, in a Communicative-Approach English as a Foreign Language, EFL, classroom, Language Department, University of Cuenca, during the school trimester March - May. Constructivism was first in mind when creating virtual activities to teach English as a foreign language to fourth-level students at the University of Cuenca. Moodle was the main software used in order to teach the class with some other technological devices helping to create a virtual class, leading to B-learning. The virtual material created is there to promote motivation in the teaching faculty as well as in students, generating a multiplying effect.
Magíster en Lengua Inglesa y Lingüística Aplicada
Cuenca
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spa
TM4;521
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Tesis De Maestria En Lengua Inglesa Y Lingüistica Aplicada
B-Learning
Language Deparment
University Of Cuenca
Communicative Approach
Approach Efl
B-learning: its influence in a communicative-approach EFL classroom, language department, University of Cuenca
masterThesis
86 páginas
0102279247
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/169442020-08-03T19:39:59Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Vásquez Andrade, Piedad
Cordero Jaramillo, Mónica
Palacios Madero, María Dolores
Ramírez Aguilar, Margarita
2014-06-30T16:17:24Z
2014-06-30T16:17:24Z
2003
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/16944
application/pdf
spa
TM4-609
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Etica
Educacion En Valores
Reforma Curricular
Tesis De Maestria En Gerencia De Proyectos Educativos Y Sociales
Educacion Basica
Valores Educacion
Alcance a la fundamentación teórica de la ética en la reforma curricular desde el desarrollo a escala humana
masterThesis
186 páginas
0100243807
0101519395
1400241988
Magíster en Gerencia de Proyectos Educativos y Sociales
Cuenca
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/215732020-08-03T19:40:00Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Espinoza Hidrobo, María Isabel
González Parra, María Patricia
2015-04-01T16:12:26Z
2015-04-01T16:12:26Z
2014
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/21573
The primary purpose of this thesis is to improve the reading skill of the 9th grade students of Semira Bayas School, by applying the Sheltered Method of Instruction. The specific objectives are to improve the reading comprehension and vocabulary in the context sub-skills, and to measure the students’ progress to determine if their reading skill improves. This study contains four chapters, which focus upon: the literature review, the research methodology, the analysis of the data results, and the conclusions and recommendations. This research was conducted at Semira Bayas School in Azogues city during seven weeks. Data for this study was collected through a pre-test, a post-test, and tests after each lesson class. The quantitative method was used to analyze the data. After applying the Sheltered Method of Instruction to improve the reading skill, the data displayed positive results. The post-test scores were higher than the pre-test scores.
Magister en Lengua Inglesa y Lingüística Aplicada
Cuenca
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eng
TM4;886
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Metodo Aplicado
Lectura
Tesis De Maestria En Lengua Inglesa Y Lingüistica Aplicada
Educacion General Basica
Centro Educativo Bayas
Estrategia Metodologica
Application of the Sheltered Method of Instruction with a Focus on Reading Skill, in the 9th Grade of Basic Education of Semira Bayas Educational Center
masterThesis
110 páginas
0102279247
0301835633
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/352522020-12-24T02:50:29Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Jerves Garcia, María Gabriela
Barros Pilay, Carla Rosalía
2020-12-23T19:42:49Z
2020-12-23T19:42:49Z
2020-12-23
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/35252
El presente estudio se enfoca en el ámbito de la investigación cuantitativa. Procede como
una investigación aplicada, cuasi experimental y de carácter longitudinal, realizada sobre
una muestra de adultos mayores con diabetes mellitus tipo 2 (DM2) que asisten al Club de
Diabetes del Hospital José Carrasco Arteaga.
La muestra de estudio estuvo conformada inicialmente por 30 voluntarios; de los cuales,
13 desistieron del programa de entrenamiento por motivos personales y de salud,
conformando finalmente un grupo de estudio de 17 participantes de edad comprendida
entre 60 y 80 años, con niveles de glucosa controlada, menor a 200 mg, presión arterial
130/90mm Hg e hipertensión. El grupo de estudio asistió al programa tres veces a la
semana entre 30-50 minutos, durante 12 semanas consecutivas en el periodo
comprendido entre noviembre 2019-febrero 2020.
Para la recolección de datos se aplicó una pre y post prueba, con la finalidad de medir el
impacto final del programa y evaluar el efecto del mismo en las variables de calidad de
vida y condición física. Se aplicó el cuestionario de calidad de vida para la diabetes
mellitus (EsDQOL), la batería de valoración de la condición física SENIOR FITNESS
TEST y la escala de TINETTI para la valoración de equilibrio.
Los resultados obtenidos fueron una notable mejoría en la calidad de vida y en la
condición física del adulto mayor con DM2, evidenciando un incremento en la resistencia
cardiorrespiratoria, fuerza muscular, flexibilidad y agilidad
This study focuses on the field of quantitative research. It proceeds as an applied, quasiexperimental and longitudinal research, carried out on a sample of older adults with type 2
diabetes mellitus (DM2) who attend the Diabetes Club at José Carrasco Arteaga Hospital.
The study sample was initially made up of 30 volunteers; of wich, 13 gave up the training
program for personal and health reasons, finally forming a study group of 17 participants
aged between 60 to 80 years, with controlled glucose levels below 200mg, blood pressure
130/90 mm Hg and hypertension. The study group attended the program three times a
week between 30-50 minutes, for 12 consecutive weeks in the period from November
2019-February 2020.
For data collection, a pre and post-test was applied, in order to measure the final impact of
the program and evaluate the effect of the program on the variables of quality of life and
physical condition. The quality of life questionnaire for diabetes mellitus (EsDQOL), the
SENIOR FITNEES TEST fitness raiting battery and the TINETTI SCALE for balance
assessment were applied.
The results obtained were a noticeable improvement in the quality of life and physical
condition of the older adult with DM2, showing an increase in cardiorespiratory endurance,
muscle strength, flexibility and agility
Magíster en Entrenamiento Deportivo
Cuenca
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71 páginas
spa
Universidad de Cuenca
TM4;1781
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Educación
Entrenamiento
Deporte
Educación física
Programa de entrenamiento adaptado para el adulto mayor con diabetes tipo 2 del Hospital José Carrasco Arteaga
masterThesis
0104452685
0705182194
submittedVersion
32 Ciencias Médicas
calybp@hotmail.com
3206 Ciencias de la Nutrición
3206.99 Otras
Carrasco Aguilar Carmen Ximena
Tesis de Maestría en Entrenamiento Deportivo
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/321092020-08-03T19:40:01Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Garcia Padilla, Willian Patricio
Calle Astudillo, Juan Carlos
2019-03-13T17:37:24Z
2019-03-13T17:37:24Z
2019-03-13
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/32109
El aprendizaje de idiomas asistido por computadora (CALL), que pertenece al campo de la instrucción asistida por computadora (CAI), se promociona ampliamente como un enfoque efectivo para mejorar la adquisición del lenguaje a través del uso de interacción e información significativa. El objetivo de este estudio es contribuir a la investigación actual sobre CALL en América del Sur mediante la evaluación de los resultados de la incorporación de la plataforma interactiva en línea Prepare CALL nivel 5 en un curso convencional para estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera pertenecientes a segundo de bachillerato en la Unidad Educativa Sagrados Corazones en Cuenca, Ecuador y comparando el aprendizaje gramatical a través de (CALL) con la enseñanza tradicional de gramática dirigida por el maestro en el aula. Este estudio recopila datos cuantitativos de 61 participantes pertenecientes a los grupos de instrucción CALL y al dirigido por el maestro para determinar el impacto de CALL y de la Teoría de Estilos de aprendizaje en su dominio gramatical durante un período de intervención de 32 horas. Los resultados de la Prueba de Rango con Signo de Wilcoxon muestran que hubo un aumento estadísticamente significativo en las puntuaciones en las pruebas posteriores del grupo CALL después del tratamiento. Sin embargo, no hubo una diferencia estadísticamente significativa en la adquisición del dominio gramatical para los estudiantes de EFL que aprendieron gramática en un aula convencional en comparación con aquellos que aprendieron exclusivamente a través de CALL.
Magíster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera
Cuenca
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TM4;1497
Aprendizaje
Enseñanza E-Learnig
Enseñanza Del Ingles
CALL: The impact of Cambridge LMS on the enhancement of English grammar proficiency at a B1 level in 12th grade EFL students at Sagrados Corazones high school in Cuenca
masterThesis
115 páginas
0301866703
0105473334
Tesis de Maestría en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Ingles como Lengua Extranjera
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/169462020-08-03T19:40:02Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Ordóñez Espinosa, Galo
González Garzón, Félix Miguel
Idrovo Murillo, Diego Benjamín
Sanmartín Rojas, Javier
2014-06-30T16:17:24Z
2014-06-30T16:17:24Z
2003
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/16946
application/pdf
spa
TM4-611
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http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Cumbe Agua Potable
Tesis De Maestria En Gerencia De Proyectos Educativos Y Sociales
Modelo alternativo para la prestación del servicio de agua potable en el área rural del cantón Cuenca: el caso del sistema de agua de Cumbe
masterThesis
páginas
0101500387
0101034221
Magíster en Gerencia de Proyectos Educativos y Sociales
Cuenca
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/354862021-01-21T15:14:20Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Regalado Loaiza, Juan Fernando
Guamán Encalada, William Xavier
2021-01-21T15:14:17Z
2021-01-21T15:14:17Z
2021-01-21
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/35486
Esta tesis consiste en una reflexión acerca de la noción de soberanía de conocimiento con
base en una reconstrucción de los principales contenidos culturales y trayectoria colectiva
del pueblo Cañari. La relación entre soberanía y el trayecto social-histórico que posibilita
desarrollar el concepto Conocimiento Runa. Con base en el enunciado que se indica en el
título de esta tesis, podemos delimitar y justificar la pertinencia y relevancia del tema de
estudio. Asimismo, permite establecer algunos términos y aspectos de análisis tales como:
colonialidad, hegemonía, descolonización, desindigenización, soberanía del conocimiento,
conocimiento andino, conocimiento “Runa” e interculturalidad crítica. Un especial énfasis
otorgamos a lo concerniente a soberanía desde el pueblo Cañari, entendiendo que soberanía
hace referencia a la capacidad interna de un pueblo para tomar decisiones colectivas y la
generación de un pensamiento propio con base en sus condiciones reales de existencia.
A la vez, nuestra tesis considera el proceso histórico, cultural, social, partiendo desde el
presente con una revaloración del mito de origen y situando su relevancia en la posibilidad
de generar un nivel de conocimiento como Runa Cañari. Específicamente tomamos como
punto de referencia la realidad social y cultural configurada en la comunidad Pichacay,
parroquia Santa Ana, cantón Cuenca, que se caracteriza por poseer raíces sociales cañaris en
reivindicación y resistencia.
El problema de investigación se orienta desde la soberanía Cañari hacia un abordaje de lo
intercultural para descolonizar el conocimiento Runa en una relación rural – urbano con base
a una investigación de orden cualitativo. El estudio se apoyó en un método analítico y
sintético para resolver problemas conceptuales que proceden desde la carga colonial y
reivindicar el proceso del conocimiento “Runa” desde la desindigenización, descolonización
e interculturalidad. Concretamente nos hemos apoyado en herramientas metodológicas como
la observación sistemática y entrevistas desde parámetros de investigación etnográfica.
Finalmente, esta Tesis de investigación contribuye a una construcción desde la práctica de la
teoría articulada con conceptos como soberanía del conocimiento y paradigma Tikramuy que
nace desde la concepción y experiencia milenaria del “Runa” cañari.
This thesis consists of a reflection on the notion of sovereignty of knowledge based on a
reconstruction of the main cultural contents and collective trajectory of the Cañari people.
The relationship between sovereignty and the social-historical path that makes it possible to
develop the Rune Knowledge concept. Based on the statement indicated in the title of this
thesis, we can define and justify the pertinence and relevance of the study topic. Likewise, it
allows establishing some terms and aspects of analysis such as: coloniality, hegemony,
decolonization, de-indigenousization, sovereignty of knowledge, Andean knowledge,
“Runa” knowledge and critical interculturality. We give special emphasis to what concerns
sovereignty from the Cañari people, understanding that sovereignty refers to the internal
capacity of a people to make collective decisions and the generation of their own thought
based on their real conditions of existence.
At the same time, our thesis considers the historical, cultural, and social process, starting
from the present with a revaluation of the myth of origin and placing its relevance in the
possibility of generating a level of knowledge like Runa Cañari. Specifically, we take as a
point of reference the social and cultural reality configured in the Pichacay community, Santa
Ana parish, Cuenca canton, which is characterized by having Cañaris social roots in demand
and resistance.
The research problem is oriented from the Cañari sovereignty towards an intercultural
approach to decolonize Runa knowledge in a rural-urban relationship based on a qualitative
research. The study relied on an analytical and synthetic method to solve conceptual
problems that come from the colonial load and claim the process of "Runa" knowledge from
deindigenization, decolonization and interculturality. Specifically, we have relied on
methodological tools such as systematic observation and interviews from ethnographic
research parameters. Finally, this research thesis contributes to a construction from the
practice of theory articulated with concepts such as sovereignty of knowledge and the
Tikramuy paradigm that arises from the conception and millenary experience of the Cañari
“Runa”.
Magíster en Educación mención en Educación Intercultural
Cuenca
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Universidad de Cuenca
TM4;1788
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
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Educación
Cultura
Soberanía
Descolonización
Educación intercultural
La soberanía cañari: un abordaje intercultural crítico para descolonizar el conocimiento runa, en la comunidad Pichacay
masterThesis
123 páginas
1708185408
0105762801
51 Antropología
amaruxavier@live.com
5101 Antropología Cultural
6301.01 Evolución Cultural
La soberanía Cañari: un abordaje intercultural crítico para descolonizar el conocimiento Runa, en la comunidad Pichacay
Astudillo Saquinaula Francisco Teodoro
Tesis de Maestría en Educación mención en Educacion Intercultural
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/52642020-08-03T19:40:03Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Mora Oleas, Janeth Catalina
Durán Contreras, María Cecilia
2014-03-11T15:53:35Z
2014-03-11T15:53:35Z
2014
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/5264
El presente trabajo consiste en la implementación de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza de la matemática para el primero de Bachillerato, en el tema de la función lineal, con el fin de motivar y hacer el proceso de enseñanza-aprendizaje entretenido, fácil, comprensible y accesible.
Se trabajó durante 11 sesiones con actividades diseñadas secuencialmente, en las que se usaron programas informáticos como: GeoGebra, Microsoft: Word, Excel, Power Point, internet, Blog Calaméo, con el propósito de que los alumnos desarrollen las destrezas referentes a este tema.
Se realizó un cuadernillo: “PRACTICAS”, con tareas secuenciadas, facilitando la labor docente y otorgando al alumno una guía para desarrollar los contenidos del tema de estudio, mediante la modelización.
Estos recursos informáticos, creativos y dinámicos, despertaron el interés y la curiosidad en los estudiantes, favoreciendo el auto-aprendizaje, animándolos a aprender la matemática de una forma diferente a la tradicional, mejorando su rendimiento académico. Además proporcionaron al docente de Matemática, de herramientas que le permitieron que la actividad en el aula se enriquezca, que los ambientes de enseñanza-aprendizaje se conviertan en ambientes colaborativos, solidarios, y que se logren aprendizajes significativos al visualizar problemas matemáticos que con lápiz y papel no es posible.
La evaluación de los aprendizajes se los efectuó a través de la aplicación de una prueba de conocimientos y la valoración de destrezas con la técnica de la observación y rúbrica, reflejando mejores resultados que antes de la intervención.
This work is about the use of information and communication technologies in the process of teaching mathematics for the first year for High School, on the topic of the linear function, in order to motivate and make the teaching-learning process entertaining, easy, understandable and accessible.
I worked for 11 sessions with activities designed sequentially, in which computer programs were used. Some of these programs are GeoGebra, Microsoft: Word, Excel, Power Point, Internet, Blog Calaméo, in order for students to develop skills relating to this topic.
I performed a booklet: "PRACTICE", with sequenced tasks, facilitating teaching and giving students a guide to develop the contents of the subject of study, by modeling .
These computing resources, creative and dynamic, aroused the interest and curiosity in students, encouraging self-learning, cheering them to learn mathematics in a different manner to the traditional way, improving their academic performance. These resources also provided the Math teacher, with tools that allowed increasing the classroom activities. Theteaching-learning environments become collaborative, supportive, and to obtain a meaningful learning to visualize Math problems that are impossible to solve with pencil and paper.
The evaluation of learning was conducted through the application of a knowledge test, and an appreciation of skills with an observation and rubric technique, reflecting better outcomes than before.
Magíster en Docencia de las Matemáticas
Cuenca
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TM4;774
openAccess
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Matematicas
Enseñanza
Informatica
Recursos Informaticos
Autoaprendizaje
Destrezas
Colegio Tecnico Cesar Andrade Y Cordero
Los recursos informáticos en la enseñanza de las matemáticas en el primero de bachillerato del Colegio Técnico César Andrade y Cordero
masterThesis
156 páginas
0102298676
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/215792020-08-03T19:40:04Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Cordero Jaramillo, Mónica
Aguilar Feijoó, María Gabriela
2015-04-01T16:41:28Z
2015-04-01T16:41:28Z
2014
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/21579
La presente investigación pretende comprender el proceso de reflexión de los estudiantes de la carrera de Educación General Básica, en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Cuenca, con miras a fortalecer la formación docente inicial.
Se toma a la asignatura Actividad Pedagógica en la Escuela, Ape I, como caso de estudio, y desde un enfoque mixto que combina procedimientos de análisis de información cuantitativos con instrumentos y codificaciones cualitativas, se pretende dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿Cómo las estrategias metodológicas de la asignatura Ape I permiten que se alcancen mayores niveles de reflexión en los estudiantes de formación docente inicial? ¿Qué tipo de reflexiones construyen los estudiantes en la asignatura Ape I? y ¿Cómo la biografía escolar de los estudiantes influye en la construcción de sus reflexiones acerca de la realidad educativa del aula y de la escuela?
Los resultados muestran un nivel mínimo de reflexión por parte de los estudiantes, que obedece a la ausencia de estrategias metodológicas concretas que promuevan reflexiones dialogadas o críticas y a una biografía escolar favorable para la formación de un habitus ajeno a una postura reflexiva y, sobre todo, crítica.
This research aims to understand the thought and reflection process in the students at the General Basic Education Career inside the Philosophy and Lyrics Faculty at the University of Cuenca to strengthen initial teacher training.
The School Pedagogical Activity Course, Ape I, is taken as a case of study; from a mixed approach combining quantitative data analysis procedures with tools and qualitative coding trying to answer the following questions: How the methodological strategies in Ape I course allow to achieve higher levels of reflection in initial teacher training students? What kind of reflections the students build on Ape I course? How the student´s school biography influences their construction reflection methods on the educational reality of the classroom and school?
The results shows a minimum level of reflection by students, which reflects the absence of a specific methodological strategy that promote dialogued or critical reflections and a school biography cooperative to form of a habitus without a reflective posture and, above all, critic.
Magíster en Educación y Desarrollo del Pensamiento
Cuenca
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TM4;895
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Formacion Docente
Tesis De Maestria En Educacion Y Desarrollo Del Pensamiento
Desarrollo del procesos reflexivos en formación docente inicial. Un estudio de caso
masterThesis
0101519395
0103937348
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/419752023-05-30T16:14:06Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Vélez Calvo, Ximena Monserrath
Hermida Jaramillo, María Daniela
2023-05-30T15:29:14Z
2023-05-30T15:29:14Z
2023-04-27
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/41975
Durante la formación inicial de los docentes, la neurociencia cognitiva, el funcionamiento del
cerebro y sus alcances son estudiados de manera superficial. Esto ha generado que en el ideario
y en la práctica persistan ideas equivocadas respecto al funcionamiento del cerebro, o
neuromitos. En este estudio se determinó la prevalencia de neuromitos y las variables
sociodemográficas que inciden sobre ella (sexo, autopercepción de conocimiento sobre
neurociencia y nivel de formación académica), entre los profesores de la zona urbana de
Cuenca-Ecuador. Para ello, se midió la capacidad de identificación de neuromitos de 237
docentes de Educación General Básica (EGB) y Bachillerato General Unificado (BGU). Se aplicó
el “Cuestionario de prevalencia de neuromitos en los sistemas educativos”. Los resultados
mostraron que el neuromito con mayor prevalencia entre los docentes es: “Los niños deben
adquirir su idioma natal antes de aprender un segundo idioma. Si no lo hacen, ninguno de los
dos será completamente adquirido.” Además, se encontró que los neuromitos son prevalentes
entre los docentes independientemente del sexo y la autopercepción de conocimiento sobre
neurociencia. Sin embargo, el nivel de formación académica de los docentes influyó en su
capacidad de identificar neuromitos correctamente. Esta investigación resalta la necesidad de
formación neurocientífica entre los docentes ecuatorianos para reducir la prevalencia de
neuromitos y su efecto negativo en las prácticas de enseñanza.
Training on cognitive neuroscience and brain functioning is deemed superficial during early
training stages of teachers. This has generated the persistence of mistaken ideas regarding brain
functioning, or neuromyths, in both theory and practice. In this study, the prevalence of
neuromyths and the sociodemographic variables that influence it (sex, self-perception of
knowledge about neuroscience and level of academic training) were determined among teachers
in the urban area of Cuenca-Ecuador. In order to determine neuromyth prevalence, the
"Questionnaire on the prevalence of neuromyths in educational systems" was applied to 237
teachers of Basic General Education (EGB) and Unified General Baccalaureate (BGU) to
measure their ability to identify neuromyths. The results showed that the most prevalent
neuromyth among teachers is: “Children must acquire their native language before learning a
second language. If they don't, neither will be fully acquired." In addition, it was found that
neuromyths are prevalent among teachers regardless of gender and self-perception of knowledge
about neuroscience. However, the educational level of teachers did influence their ability to
correctly identify neuromyths. This research underscores the need for neuroscientific training
among Ecuadorian teachers in order to reduce the prevalence of neuromyths and their negative
effect on teaching practices.
0000-0002-4451-9547
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67 páginas
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Universidad de Cuenca
TM4;2077
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Filosofía
Educación
Neuromitos
Docentes
CIUC::Pedagogía::Teorías Pedagógicas::Teoría Cognitivista
Prevalencia de neuromitos en los maestros de educación general básica (EGB) y bachillerato general unificado (BGU) del cantón Cuenca
Prevalencia de neuromitos en los maestros de Educación General Básica (EGB) y Bachillerato General unificado (BGU) del cantón Cuenca
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Magíster en Educación, mención Desarrollo del Pensamiento
Cuenca
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/419422023-05-30T15:55:25Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Santillán Iñiguez, Juan José
Cerna Yunganaula, Patricia Eugenia
2023-05-22T17:06:44Z
2023-05-22T17:06:44Z
2023-05-22
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/41942
La literatura especializada ha demostrado que el Flipped Classroom es un método
innovador que permite desarrollar las destrezas y habilidades de los alumnos referente a la
escritura del idioma inglés, obteniendo beneficios importantes en el mejoramiento del
lenguaje y la expresión oral y escrita. Por tal motivo, el objetivo del presente estudio Analizar
el efecto del Flipped Classroom en el desarrollo de la destreza de la escritura del idioma
inglés de los estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Gualaceo.
Para ello se realizó una investigación cuasi - experimental, cuantitativa y descriptiva, por
medio de la cual se implementó una intervención para mejorar las capacidades de escritura
del idioma en ingles en dos grupos de alumnos. Como técnica de recolección de datos se
utilizó un pre y post test y como instrumento el writing prompt. En los resultados se
determinó un incremento en las medias de los criterios por rubrica y el promedio total, al
igual que la comprobación de hipótesis, permitió aceptar la hipótesis alternativa de que este
método causa efectos positivos en los estudiantes. Se concluyó que hubo un mejor empleo
del vocabulario y estructuración de la información luego de la intervención.
The specialized literature has shown that the Flipped Classroom is an innovative method
that allows the development of students' skills and abilities regarding the writing of the
English language, obtaining important benefits in the improvement of language and oral and
written expression. For this reason, the objective of this study is to analyze the effect of the
Flipped Classroom on the development of the writing skills of the English language of the
first-year high school students of the Gualaceo Educational Unit. For this, a quasiexperimental,
quantitative and descriptive investigation was carried out, through which an intervention was implemented
to improve the writing skills of the English language in two groups of students.
As a data collection technique, a pre and posttest was implemented and the writing prompt was used as an
instrument.
In the results, an increase in the means of the criteria by rubric and the total average, as well as the hypothesis verification, allowed us to accept the alternative hypothesis that this method causes positive effects in the students. It was concluded that there was a better use of vocabulary and information structuring after the intervention.
0000-0002-4968-1332
Magíster en Educación mención Desarrollo del Pensamiento
Cuenca
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59 páginas
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Universidad de Cuenca
TM4;2071
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Filosofía
Enseñanza
Aula invertida
Educación
Efecto del flipped classroom en la escritura del idioma inglés de los estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Gualaceo
masterThesis
58 Pedagogía
5801 Teoría y Métodos Educativos
5801.07 Métodos Pedagógicos
Efecto del Flipped Classroom en la Escritura del Idioma Inglés de los Estudiantes de Primer Año de Bachillerato de la Unidad Educativa Gualaceo
Amaya Arce Paola del Rocío
Tesis de Maestría en Educación mención Desarrollo del Pensamiento
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/373152021-11-11T20:02:10Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Macas Torres, José Roberto
Barahona Nieves, Juan Antonio
2021-11-09T12:25:57Z
2021-11-09T12:25:57Z
2021-11-08
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/37315
La continua evolución en el campo deportivo obliga a transformaciones constantes en
los atletas, entrenadores y cuerpos multidisciplinarios, el judo no es la excepción a estos
cambios y por ellos en la última década ha experimentado una transformación integral
en su sistema competitivo. Por ello esta investigación tiene como objetivo analizar la
predominancia de las acciones técnicas del Judo en la posición de pie (Tachi Waza) y en
la posición de suelo (Ne Waza) en las divisiones 50kg, 55kg, 60kg, 66kg masculinas y
40 kg,44kg, 48kg, 52kg femeninas, considerando el tiempo de combate en el Ranking
Nacional de Judo Pre-juvenil 2019, así como determinar las acciones técnicas
dominantes y su efectividad de pie (Tachi Waza) y en la posición de suelo (Ne Waza).
En la recopilación de información, de todos de los videos del Ranking Nacional
Prejuvenil 2019 subidos a la plataforma de YouTube, se analizaron las siguientes
variables: las diferentes categorías de peso, las técnicas más utilizadas, el minuto de
combate en que se produce la ventaja. Esto permitió determinar las acciones técnicas
dominantes y su efectividad en el combate de pie y suelo, conocer el perfil temporal de
las acciones técnicas en función del tiempo de combate, categoría de peso y género en
los judocas pre-juveniles; para esto se utilizó el software (LINCE) mismo que nos
permite observar cualquier tipo de evento deportivo ya que su paquete informático
admite automatizar las funciones de: diseño de sistemas observacionales, registro en
vídeo, control de la calidad del dato y exportación de resultados en diversos formatos.
Una vez analizados los videos, los datos obtenidos se exportan al programa (LINCE) y
se procesarán utilizando el programa SPSS para el análisis estadístico, La plataforma de
software de IBM SPSS® ofrece un análisis estadístico avanzado y una amplia biblioteca
de algoritmos.
De los resultados obtenidos se concluye en que las acciones técnicas más utilizadas por
los judocas en el ranking nacional prejuvenil 2019 en el género Femenino son Uchi
mata 53(13.3%), Sode tsurikomi goshi 49(12.3%), Ippon seoi nague 47(11.8%), O soto
gari 47(11.8%) y O uchi gari 37(9.32%) asi mismo en el género Masculino, fueron:
Ippon seoi nague 128 (18.5%), Uchi mata 71(10.3%), Seoi nague 71(10.3%), Tai otoshi
71(10.3%), O uchi gari 58(8.39%), Sode tsurikomi goshi 43(6.22)
The continuous evolution in the sports field forces constant transformations in athletes,
coaches and multidisciplinary bodies, judo is no exception to these changes and for them
in the last decade has undergone a comprehensive transformation in its competitive
system. Therefore, the present research has as objectives to analyze the predominance of
the technical actions of Judo in the standing position (Tachi Waza) and in the ground
position (Ne Waza) in the divisions 50kg, 55kg, 60kg, 60kg, 66kg male and 40kg, 44kg,
48kg, 52kg female, considering the combat time in the National Ranking of Pre-junior
Judo 2019, as well as to determine the dominant technical actions and their effectiveness
in standing (Tachi Waza) and in the ground position (Ne Waza).
Initially, we proceeded to the collection of information, gathering all of the videos of the
National Ranking Pre-Juvenile 2019 uploaded to the YouTube platform, analyzing the
following variables: the different weight categories, the most used techniques, the minute
of combat in which the advantage occurs. Which will allow us to determine the dominant
technical actions and their effectiveness in standing and ground judo, to know the
temporal profile of the technical actions in function of the time of combat, weight
category and sex in Ecuadorian pre-juvenile judo fighters; for this we used the software
(LINCE which allows us to observe any type of sporting event since its computer package
supports automate the functions of: design of observational systems, video recording, data
quality control and export of results in various formats..
Once the videos have been analyzed, the data obtained will be exported from the program
(LINCE) and processed using the SPSS program for statistical analysis. The IBM SPSS®
software platform offers advanced statistical analysis, an extensive library of algorithms.
From the results it is obtained that the technical actions most used by judoka in the
national ranking prejuvenile 2019 in the Female gender are Uchi mata 53(13.3%), Sode
tsurikomi goshi 49(12.3%), Ippon seoi nague 47(11. 8%), O soto gari 47(11.8%) and O
uchi gari 37(9.32%) likewise in the Male gender, they were: Ippon seoi nague 128
(18.5%), Uchi mata 71(10.3%), Seoi nague 71(10.3%), Tai otoshi 71(10.3%), O uchi gari
58(8.39%), Sode tsurikomi goshi 43(6.22)
Magíster en Entrenamiento Deportivo
Cuenca
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120 páginas
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Universidad de Cuenca
TM4;1875
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Cultura Física
Judo
Artes marciales
Deportistas
Jóvenes
Deportes
Análisis de la predominancia de las acciones técnicas de los judocas pre juveniles en el ranking nacional 2019
masterThesis
0102604857
0301300901
submittedVersion
58 Pedagogía
jabarniev78@hotmail.com
5802 Organización y Planificación de la Educación
5312.04 Educación
Naula Morocho María de Lourdes
Tesis de Maestría en Entrenamiento Deportivo
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/248102020-08-03T19:40:05Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Vásquez Andrade, Piedad
Verdugo Guamán, María Eugenia
2016-05-31T17:16:41Z
2016-05-31T17:16:41Z
2016
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/24810
La investigación “Educación Inicial en el cantón Sígsig de la Provincia del Azuay: Utilización de la metodología Ambientes de Aprendizaje”, parte del reconocimiento de la Educación Inicial como una oportunidad para el ejercicio de Derechos de los niños y busca comprobar si la metodología implementada por el Ministerio de Educación se aplica con efectividad y permite el ejercicio de Derechos de los niños, tomando como referencia de análisis la visión de los Derechos Humanos desde el contexto.
Inicia con una retrospectiva de la visión del niño, se acerca a las concepciones sobre el Pensamiento Crítico en relación con educación y acoge la visión de los Derechos Humanos desde el contexto definido como el conjunto de procesos que abren y consolidan espacios de lucha por la dignidad humana, para en base de ella, realizar el análisis de la realidad investigada y a partir de ello finaliza emitiendo conclusiones y recomendaciones.
Research "Early Education in the canton Sígsig of the Province of Azuay: Using the methodology Learning Environments," part of Early Education recognition as an opportunity for the exercise of rights of children and seeks to determine whether the methodology implemented by the Ministry of Education is applied effectively and allows the exercise of rights of children, referring vision analysis of Human Rights from the context.
Starts with a retrospective of the child's vision, approaches conceptions of critical thinking in relation to education and embraces the vision of Human Rights from the context defined as a set of processes and consolidate open spaces of struggle for dignity human, according to her, the analysis of the investigated reality and from this end issuing findings and recommendations.
Magíster en Educación Parvularia
Cuenca
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TM4;1021
Educacion Inicial
Derechos Humanos
Ambientes De Aprendizaje
Tesis De Maestria En Educacion Parvularia
La educación inicial en el cantón Sigsig de la provincia del Azuay: utilización de la metodología ambientes de aprendizaje
masterThesis
123 páginas
0100243807
0102394608
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/296192018-02-17T11:30:27Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Argudo Serrano, Juanita Catalina
Chicaiza Deleg, Sandra Isabel
2018-02-09T15:11:15Z
2018-02-09T15:11:15Z
2018
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/29619
Translanguaging y code-switching son áreas que actualmente están siendo consideradas en el campo del aprendizaje de un segundo idioma. Estas dos prácticas educativas implican el uso de la lengua materna de los estudiantes como un medio para aprender una lengua extranjera. Es por esto que esta investigación tiene como principal objetivo el determinar la efectividad del idioma español como una herramienta de apoyo en la clase de Inglés como lengua extranjera basada en el desarrollo de las cuatro habilidades a saber: lectura, escritura, escucha y habla. Este presente estudio fue llevado a cabo en el colegio Cumbe el cual está ubicado en un área rural de la provincia del Azuay. Se empleó el método de investigación mixto. La recolección de datos se hizo a través de los siguientes instrumentos: una prueba antes y otra prueba después de la intervención, dos cuestionarios y el diario del investigador.
Los datos cuantitativos fueron analizados a través de estadística descriptiva y la información cualitativa a través de codificaciones. Las técnicas en Español propuestas en la investigación tuvieron como base la combinación del Inglés y el Español. Los resultados más sobresalientes tienen que ver con un progreso medio alto de las habilidades del escucha y lectura. Asimismo, el estudio reporta que la actitud de los estudiantes con relación al uso del Español en la clase de Inglés como lengua extranjera fue positiva. El estudio revela que las habilidades receptivas presentaron un progreso significativo comparado con las habilidades de producción. A pesar de que las habilidades de producción no alcanzaron el puntaje requerido se evidenció una cierta mejora en la prueba rendida después de la intervención. Finalmente, durante el proceso de aprendizaje se dio la oportunidad de enlazar algunas materias en Español tales como Historia con Inglés.
Translanguaging and code-switching are areas that are currently being considered in the second language acquisition field. These two classroom practices mainly involve the use of the learners’ first language as a means of learning a foreign language. This investigation aims to determine the practicality of the Spanish language as a scaffolding tool in the EFL classroom in regard to the development of the four skills of the language namely reading, writing, listening, and speaking in Cumbe High School, which is located in the rural area of Azuay province. A mixed methods sequential explanatory research design was employed. In order to collect the corresponding data, a pre-test, a post-test, two questionnaires, and a researcher’s journal were used. The quantitative data were analyzed by using descriptive statistics, and the qualitative information was examined through codification. The most significant results showed a high moderate improvement of the listening and reading skills. Likewise, the study reported that students’ attitude towards the use of Spanish in the L2 class was positive. The study revealed that the receptive skills presented a significant progress compared to the productive ones. Although the latter skills did not reach the average score required, they performed certain betterment in the post-test. Finally, during the learning process there was the opportunity to link English with some L1 subjects such as History.
Magíster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera
Cuenca
application/pdf
eng
TM4;1325
Scaffolding
Scaffolding
Translanguaging
Code-Switching
Glosses
Postponing
Alternation
Concurrent Method
Tesis De Maestria En Lingüistica Aplicada A La Enseñanza Del Ingles Como Lengua Extranjera
L1 as a scaffolding tool for teaching english as a foreign language in the second year of bachillerato at Cumbe high school
masterThesis
113 páginas
0102810249
0104218649
1
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/295622018-05-17T14:32:55Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
León Vélez, María Verónica
Jaramillo Astudillo, María Catalina
2018-02-05T14:55:18Z
2018-02-05T14:55:18Z
2018-01-30
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/29562
El uso de las estrategias metacognitivas permite desarrollar un proceso de aprendizaje reflexivo y consciente de como aprendemos. El presente estudio tuvo como objetivo investigar el impacto de las estrategias metacognitivas en el mejoramiento de la escritura. La intervención se llevó a cabo con 24 estudiantes de inglés de tercer nivel de créditos, paralelo D3, en el Instituto Universitario de Lenguas de la Universidad de Cuenca, en Cuenca, Ecuador, durante 32 horas de instrucción. La intervención se realizó en el uso de estrategias metacognitivas aplicadas a la escritura de ensayos narrativos y de opinión. La investigación usó el método mixto paralelo convergente, integrando los datos cuantitativos y cualitativos para el análisis del impacto de las estrategias metacognitivas en el mejoramiento del rendimiento de la escritura. Los datos cuantitativos fueron recolectados a través de un diseño quasi-experimental, el cual utilizó un pre-test y post-test para medir el rendimiento de los estudiantes en la escritura antes y después de la intervención. De igual manera se usó una rúbrica para determinar las estrategias metacognitivas más usadas en el proceso de escritura antes y después de la intervención. Los datos cualitativos fueron recolectados a través de una encuesta semiestructurada, basada en la Escala de Likert para conocer las actitudes, reflexiones y percepciones de los estudiantes después de la intervención. Los resultados demostraron que el uso de las estrategias metacognitivas y de auto-regulación tuvo un impacto significativo en el nivel de escritura de los estudiantes, logrando alcanzar el Nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
The use of metacognitive strategies has become an option to develop self-awareness of one’s own learning process. Therefore, this research aimed at investigating the impact of metacognitive strategies to enhance students’ writing. The intervention was carried out with 24 students of the third level English credit course-D3, at the Institute of Languages at the University of Cuenca in Cuenca, Ecuador, during 32 hours. The intervention was on the use of metacognitive strategies applied to narrative and opinion essay writing. The research followed a convergent parallel mixed methods design which integrated quantitative and qualitative data to analyze the impact of metacognitive strategies on students’ writing performance. Quantitative data were collected through a quasi-experimental design. A pre-test and a post-test were administered to a convenience group to measure students’ writing performance before and after the intervention. Qualitative data were collected by an open-ended survey questionnaire, based on the Likert Scale to know about the students’ attitudes, reflections, and perceptions after the training. The data results showed that metacognitive and self-regulation strategies use had a significant impact on students’ writing level, to the point that they reached level B1 of the Common European Framework Reference for Languages.
Magíster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera
Cuenca
application/pdf
eng
TM4;1321
Estrategias Metacongnitivas
Enseñanza Del Ingles
Escritura
Instruccion Estrategica
Aprendizaje Reflexivo
Tesis De Maestria En Lingüistica Aplicada A La Enseñanza Del Ingles Como Lengua Extranjera
The impact of metacognitive strategies on enhancing EFL A2 level students’ writing
masterThesis
118 páginas
0104056593
0103637724
2020-01-30
submittedVersion
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Espinosa, Leonardo
Achig Subía, Lucas
2014-06-30T16:17:20Z
2014-06-30T16:17:20Z
1993
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/16918
application/pdf
spa
TM4-573
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Universidad de Cuenca
Investigación
Desarrollo Regional
Universidad de Cuenca
Plan Académico
Tesis de Maestria en Docencia Universitaria e Investigación Científica
Universidad de Cuenca: Planeamiento académico y desarrollo regional
masterThesis
249 páginas
Master en Docencia Universitaria e Investigación Científica
Cuenca
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/27872020-08-03T19:40:09Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Mendieta Ortega, Ambar del Rocío
Illescas Ortega, Janeth Guadalupe
2013-06-10T16:37:46Z
2013-06-10T16:37:46Z
2011
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/2787
En el Ecuador existen niños y niñas que carecen de habilidades de pensamiento crítico, es decir no son capaces de tomar decisiones, de resolver problemas fundamentándose en criterios razonablemente adecuados, sino que presentan emociones, pareceres o ideas impuestas. Es por ello que la presente investigación analiza los contenidos específicos del currículo del primer año de educación básica con las habilidades del pensamiento crítico, en un intento de presentar estrategias para estimular este tipo de pensamiento a través de los contenidos que propone el currículo, considerando que la educación va mas allá de la simple información, puesto que debe basarse en la capacidad de aprehender nuevas habilidades de pensamiento, posibilitándoles la capacidad de razonar, inferir, deducir, relacionar, elaborar síntesis, etc. Además se mencionan proyectos educativos como el de M. Lipman en filosofía para niños, el mismo que da una particular atención a materiales que pueden ser más relevantes en la mejora del desarrollo de habilidades de pensamiento, sugiriendo la aplicación de este u otros en el currículo con el fin de lograr una organización óptima de lo que se enseña, facilitando de este modo el aprendizaje y mejorando la calidad de pensamiento de los estudiantes
Magíster en Educación y Desarrollo del Pensamiento
Cuenca
application/pdf
spa
TM4;508
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Tesis De Maestria En Educacion Y Desarrollo Del Pensamiento
Pensamiento Critico
Educacion General Basica
Curriculo
Estrategia
Estimulacion
Habilidades para el desarrollo del pensamiento crítico en el currículo del primer año
masterThesis
165 páginas
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/420202023-06-05T15:44:10Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Burbano Villavicencio, Ana María
Asitimbay Fajardo, Fernanda de las Mercedes
2023-06-05T15:44:08Z
2023-06-05T15:44:08Z
2023-06-02
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/42020
El ingreso y la deserción universitaria son fenómenos multifactoriales, pudiendo estar
mediados por las habilidades individuales de los estudiantes, las características demográficas
y los factores relacionados con la calidad y soporte de los centros de estudio, los
antecedentes académicos previos, la especialización, las aspiraciones, entre otros. A su vez,
como parte constitutiva de los criterios de calidad educativa y formativa de los sistemas
educativos, se encuentran los niveles de éxito sobre índices como la asistencia o el abandono
de estudios. En tal razón, es importante reconocer los procesos y experiencias con los cuales
los estudiantes universitarios se enfrentan, tanto para ingresar, como para permanecer en
sus estudios. Es por ello que la presente investigación tuvo, como objetivo, conocer las
percepciones y experiencias de estudiantes beneficiarios de política de cuotas, sobre el
acceso y permanencia en las universidades pública y privadas de la ciudad de Cuenca. A
partir de un diseño cualitativo fenomenológico y mediante un análisis temático, se aplicaron
entrevistas semiestructuradas a 12 estudiantes y ex estudiantes beneficiarios de la política
de cuotas. Los resultados permitieron conocer las percepciones y experiencias de los
estudiantes beneficiarios en cuanto al acceso, permanencia y deserción en cada una de las
universidades privadas y pública. También se encontró que el examen de ingreso es un hito
en la percepción de los estudiantes y que las becas, por sobre conceptos como el de política
de cuotas, resaltaron por su representatividad en el imaginario de los estudiantes.
Entrance and dropout rates in universities are multifactorial phenomena, which can be caused
by individual student abilities, demographic characteristics, factors related to the quality and
support of study centers, previous academic backgrounds, specialization, aspirations, among
others. As a constitutive part of the educational and formative quality criteria of educational
systems, success levels on indices such as attendance or dropping out of studies are also
found. For this reason, it is important to recognize the processes and experiences that
university students face both to enter and to stay in their studies. Therefore, the objective of
this research was to understand the perceptions and experiences of the quota policy
beneficiaries regarding access and persistence in public and private universities in the city of
Cuenca. Based on a phenomenological qualitative design, and through thematic analysis,
semi-structured interviews were conducted with 12 former quota policy beneficiaries. The
results allowed us to know the perceptions and experiences of the beneficiary students
regarding access, permanence and desertion in each of the private and public universities. It
was also found that the entrance exam is a milestone in the students' perception, and that
scholarships, above concepts such as quota policy, stood out as the most representative
concept in the students' imaginaries.
0009-0008-7607-7860
application/pdf
84 páginas
spa
Universidad de Cuenca
TM4;2080
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
openAccess
Filosofía
Inclusión
Becas
Igualdad
CIUC::Pedagogía::Planificación de la Educación::Educación Superior
Percepciones y experiencias de estudiantes beneficiarios de política de cuotas sobre el acceso y la permanencia en las universidades de la ciudad de Cuenca
Magíster en Educación mención Desarrollo del Pensamiento
Cuenca, Ecuador
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/336172020-08-03T19:40:10Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Muyolema Calle, Armando Homero
Landy Guamán, Carmen Enriqueta
2019-11-07T19:27:57Z
2019-11-07T19:27:57Z
2019-11-07
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/33617
En Registro Oficial publicado en el 2008 como parte de un proceso de revalorización de las manifestaciones culturales vivas más importantes del Ecuador, se declara a la Fiesta de la Diablada Pillareña “Patrimonio Cultural Inmaterial del Estado”. Si bien fue ejecutado desde las políticas públicas estatales, el proceso de patrimonialización de la Fiesta ha producido impactos en las relaciones internas de la comunidad detentora de la manifestación y en sus relaciones con las instituciones públicas. Desde una mirada etnográfica, en la presente investigación exploro los elementos y significados tradicionales de la Fiesta antes y después de su Declaratoria; identifico las relaciones de poder que se dan entre actores sociales, y entre éstos e instituciones involucradas; analizo concepciones de patrimonio que manejan, por un lado, los habitantes de los barrios, líderes, comerciantes y personajes que participan en la Diablada, y, por otro, el Gobierno Autónomo Descentralizado de Píllaro, el Ministerio de Cultura y Patrimonio, y particularmente su Instituto Nacional de Patrimonio Cultural; también analizo y evalúo el impacto de la Declaratoria en el desarrollo de las actividades de la Fiesta, reflexionando sobre problemáticas vinculadas al patrimonio cultural inmaterial. En suma, el análisis retrospectivo de la Fiesta de la Diablada Pillareña me permite sustentar el aporte de esta investigación al planteamiento de posibles políticas públicas vinculadas a la gestión del Patrimonio Cultural Inmaterial, especialmente las declaratorias.
As part of a national effort to reclaim the country’s most important living cultural manifestations, the Fiesta de la Diablada Pillareña first appeared in Ecuador’s Official Registry in 2008 where it was recognized as "intangible cultural heritage of the State". Although this was based on the established public policies of the time, the process of its recognition as such has impacted the relations between the community that houses the festivity and the public institutions that surround it. From an ethnographic perspective, in this research I explore the traditional elements and meanings of the Fiesta before and after the recognition. Additionally, I identify the power relations that exist between social actors, and between these and the institutions involved. Furthermore, I analyze how “heritage” is conceived both by the community (including its members, leaders, merchants and characters that participate in the Diablada) as well as the local and national governments (represented by the Autonomous Decentralized Government of Píllaro, the Ministry of Culture and Heritage and the National Institute of Cultural Heritage, respectively). Finally, I evaluate the impact of the declaration on the development of the Fiesta’s activities and reflect on issues related to intangible cultural heritage, in general. In short, the hope is that this retrospective analysis of the Fiesta can contribute to the design of possible public policies related to the management of the intangible cultural heritage, especially ones having to do with declarations.
Magíster en Antropología
Cuenca
application/pdf
spa
TM4;1632
Patrimonio Cultural
Políticas Culturales
Cultura
La patrimonialización de la fiesta de la diablada pillareña. Una mirada antropológica
bachelorThesis
134 páginas
0300890910
0101989291
submittedVersion
calandy2000@yahoo.com
Tesis de Maestría en Antropología
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Rosano Ochoa, Luis Santiago
Guamán Arias, Marco Patricio
2017-12-08T13:30:48Z
2017-12-08T13:30:48Z
2017
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/28692
La presente investigación tuvo como objetivo conocer las percepciones de masculinidad y feminidad en las y los estudiantes de bachillerato de los colegios Antonio Avila Maldonado y Manuel J Calle de la ciudad de Cuenca. Fue un estudio de tipo cuantitativo no experimental y de alcance exploratorio en el que participaron 600 estudiantes hombres y mujeres entre las edades de 15 a 19 años. Los instrumentos empleados fueron las escalas; “La interiorización de los estereotipos de género en jóvenes y adolescentes” de Pilar Colás y Dña. Patricia Villaciervos (2007) y, “Rasgos de masculinidad y femineidad en la población que habita el desierto del noroeste de México” de Patricia Ibarra (2000). Estas escalas exhiben una correspondiente estructuración siendo la primera una composicion de 22 preguntas que aluden a las categorías cuerpo, comportamiento social, competencias y capacidades, emociones, expresión afectiva y responsabilidad social. La siguiente por su parte, consta de 106 rasgos que refieren la instrumentalidad, expresividad y androginia latentes en la personalidad. La información obtenida fue procesada mediante los softwares Microsoft Excel y SPSS Statics.
Los resultados refieren una remarcación de estereotipos especialmente en los hombres de 17 y 18 años en las categorías expresión afectiva, emociones, competencias y capacidades, comportamiento social, expresividad positiva-negativa e instrumentalidad negativa. También puede constatarse la relación entre rasgos instrumentales negativos con estereotipos de cuerpo, comportamiento social, competencias y capacidades y responsabilidad social. Esto permite llegar a la conclusión de la ambivalencia de estereotipos de género en el contexto cuencano y con ello, el predominio de violencia de género y sexismo en la población juvenil.
The present research had as objective to know the perceptions of masculinity and femininity in the high school students of the schools Antonio Avila Maldonado and Manuel J Calle of the city of Cuenca. It was a non-experimental, exploratory quantitative study involving 600 male and female students between the ages of 15 and 19 years. The instruments used were the scales; "The internalization of gender stereotypes in young people and adolescents" by Patricia Ibarra (2000) and Pilar Colás and Patricia Villaciervos (2007) and "Traits of masculinity and femininity in the population inhabiting the desert of northwest Mexico" . These scales exhibit a corresponding structuring, the first being a composition of 22 questions that allude to the categories body, social behavior, competences and capacities, emotions, affective expression and social responsibility. The following, on the other hand, consists of 106 features that refer to the latent instrumentality, expressiveness and androgyny in personality. The information obtained was processed using the software Microsoft Excel and SPSS Statics 22.
The results refer to a remarking of stereotypes especially in the men of 17 and 18 years in the categories affective expression, emotions, competences and abilities, social behavior, positive-negative expressiveness and negative instrumentality. The relationship between negative instrumental traits with body stereotypes, social behavior, competencies and abilities and social responsibility can also be verified. This leads to the conclusion of the ambivalence of gender stereotypes in the context of Cuenca and with it, the predominance of gender violence and sexism in the youth population.
Magíster en Educación Sexual
Cuenca
application/pdf
spa
TM4;1288
Educacion
Adolescencia
Genero
Sexualidad
Bachillerato General Unificado
Tesis De Maestria En Educacion Sexual
Percepciones de masculinidad y feminidad en estudiantes de bachillerato de los colegios Antonio Avila Maldonado y Manuel J Calle de la ciudad de Cuenca
masterThesis
142 páginas
0104786553
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Astudillo Neira, Catalina
Condo Cajas, Mercedes Piedad
2013-06-10T16:37:50Z
2013-06-10T16:37:50Z
2011
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/2807
This study was carried out to find out whether the use of task-based activities in the reading lesson helps students of fifth course at Luis Cordero High School develop their reading skills of skimming, scanning, inferring, deducing meaning from context, and identifying reference words. A group of 40 students, aged 15 and 16, were the participants of this four month study. The reading topics were selected by taking into account the students interests. Reading tasks were designed and adapted according to the students language level in order to arouse a sense of achievement in completing the tasks, rather than one of disappointment. In order to gather data, a reading comprehension pre-test and post-test was taken before and after the study, together with two questionnaires, respectively. The scores obtained in the pre-test and post-test were compared statistically. To sum up, results achieved in the post-test demonstrated that the use of task-based reading activities in the English class meant a significant improvement of the students reading ability, which implies the development of the reading skills.
Magíster en Lengua Inglesa y Lingüística Aplicada
Cuenca
application/pdf
spa
TM4;526
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Tesis De Maestria En Lengua Inglesa Y Lingüistica Aplicada
Task-Based Approach
Reading
Reading Tasks
Reading Skills
The effect of a task-bases approach in developing reading skills in the fifth-year students of Luis Cordero High School
masterThesis
177 páginas
0101033884
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Heras Urgiles, Gerardo Esteban
Reinoso Illescas, Lorena Beatriz
2021-04-01T16:21:13Z
2021-04-01T16:21:13Z
2021-04-01
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/35980
Este estudio examina la extensión en la cual, estudiantes de secundaria mejoraron su pronunciación mediante el uso de videos educativos además recoge sus percepciones sobre el uso de esta técnica. Este estudio se llevó acabo en una institución educativa pública en la ciudad del Cuenca- Ecuador. Sesenta y Cinco estudiantes de noveno grado participaron: 33 estudiantes (15 varones y 18 mujeres) fueron parte del grupo de intervención y 32 estudiantes (15 varones y 17 mujeres) fueron parte del grupo de control. Para este estudio se utilizó un método mixto, reuniendo datos cualitativos y cuantitativos. Los estudiantes tomaron un pre y post test que fueron lecturas en voz alta para evaluar su pronunciación. Al final del estudio, los estudiantes del grupo de intervención respondieron un cuestionario de preguntas abiertas acerca del uso de videos en clase. También, durante las 10 semanas de tratamiento, el grupo de intervención recibió clases con el uso regular de videos, mientras que el grupo de control recibió clases usuales con la investigadora, en este grupo no fueron usados videos. Los resultados finales mostraron que las percepciones del grupo de intervención con respecto al uso de videos en clase, fueron en su mayoría positivas; consideraban los videos útiles, ya que escuchaban la pronunciación correcta, observaban los movimientos faciales lo que les permitía entender mejor la pronunciación. Finalmente, el análisis estadístico de los datos del pre y post test, demostró que hubo una mejora en la pronunciación del grupo de intervención.
This study examines the extent to which middle school students improved their pronunciation through the use of educational videos and what their perceptions were about this technique. The study was carried out at a public educational institution in Cuenca – Ecuador. Sixty-five ninth-graders participated: 33 students (15 boys and 18 girls) were part of the intervention group and 32 students (15 boys and 17 girls) were part of the control group. The study used a mixed-method approach, so both quantitative and qualitative data were collected. The students took a pre- and a post-test based on a reading aloud activity to measure their level of pronunciation. Furthermore, at the end of the study, they were invited to complete a questionnaire with open-ended questions about the use of videos in class. During the ten weeks of the treatment, the intervention group received classes that included the regular use of videos, while the control group received their usual classes with the researcher; no videos were used at all. The final results showed that students’ perceptions in the intervention group regarding the use of videos in the class were mostly positive; they considered videos useful for the improvement of pronunciation because they heard the correct pronunciation and could observe facial movements, which helped to acquire better pronunciation. Further, the statistical analysis of the scores given in the pre- and post-test by both evaluators (researcher and inter-rater) showed that there was an improvement in the students’ pronunciation skills in the intervention group.
Magíster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera
Cuenca
application/pdf
30 páginas
eng
Universidad de Cuenca
TM4;1815
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
openAccess
Literatura Inglesa
Enseñanza del inglés
Educación
Entonación
Pronunciación
Enseñanza
Developing middle school students’ english pronunciation using educational videos in the classroom
masterThesis
Ensayos o artículos académicos
0301453239
0104842760
submittedVersion
57 Lingüística
lorena.reinosoi@gmail.com
5701 Lingüística Aplicada
5701.11 Enseñanza de Lenguas
Developing Middle School Students’ English Pronunciation Using Educational Videos in the Classroom
Carrasco Aguilar Carmen Ximena
Tesis de Maestría en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera
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Borrero Vega, Ana Luz
Neira Escudero, María Gabriela
2014-06-30T16:17:20Z
2014-06-30T16:17:20Z
2009
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/16916
Esta investigación pretende analizar las dinámicas administrativo-político que se dieron en la región de Cuenca, a partir de la creación de la Gobernación. Cambios que se iniciaron en el marco de la aplicación de las Reformas Borbónicas durante el último tercio del siglo XVIII, a través de un conjunto de actividades tendientes a cumplir los objetivos reales. En el caso de Cuenca y su región fueron implementadas por Josef Antonio de Vallejo, durante el tiempo que él ejerció la Gobernación. La Corona vivía una crisis por el cambio dinástico entre los Habsburgo y los Borbones, los nuevos monarcas emprendieron un plan de Reformas con el objetivo fundamental de retomar el poder sobre sus dominios, especialmente en América hispánica. La intención de las Reformas en los espacios coloniales era frenar la autonomía que habían adquirido muchas instancias locales durante el siglo XVII. Las Reformas Borbónicas contemplaban los elementos que eran fundamentales para la Corona, a saber el político, territorial, económico y militar, necesarios para alcanzar el racionalismo burocrático de la monarquía absolutista. La creación de la Gobernación de Cuenca fue una de las medidas Borbónicas que se puso en práctica al interior de la Real Audiencia de Quito, la llegada del primer Gobernador Josef Antonio de Vallejo y Tacón, funcionario español que estuvo al frente La región de Cuenca, espacio geográfico de este estudio, presentaba características que le distinguían de otros sitios de la Audiencia de Quito. La aplicación de las Reformas Borbónicas en esta región adquirió características particulares, propias de los rasgos de Cuenca y su región de influencia.
Magíster en Estudios Latinoamericanos
Cuenca
application/pdf
spa
TM4-498
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Tesis De Maestria En Estudios Latinoamericanos
Historia De Cuenca
Gobernacion De Cuenca
Colonia
Reformas Borbonicas
Siglo Xviii
La conformación de la gobernación de Cuenca: 1777-1801
masterThesis
CD
0101361319
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Vintimilla Carrasco, María Augusta
Alvarez Núñez, Luis Gustavo
2014-06-30T16:17:19Z
2014-06-30T16:17:19Z
2008
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/16909
El cuento es un género narrativo al igual que la novela. Desde el punto de vista de la narratología, una narración está compuesta por acontecimientos, tiempo, espacio, personajes, narrador, de cuyo tratamiento estético, que lo realiza el autor, depende la calidad del producto y a cual de los dos géneros debe inscribirse. Para saber esto es necesario distinguir las características que le compete a cada uno de ellos. Hay, por cierto, rasgos que pertenecen al género narrativo en general, y otros que se deben explicitar para el cuento o para la novela exclusivamente. En este caso nos ocupamos del cuento, con el fin de utilizar el basamento teórico en el análisis de diez cuentos que comprenden la parte de creación estética. Contar cuentos no es solo exponer una historia más o menos interesante, sino tener conciencia clara de que la parte formal y los recursos utilizados apoyen en la expresión del contenido. Barthes sentenciaba que todo en el relato es significativo, cuestión que se va a demostrar en los cuentos presentados. Para lograr esto se ha realizado una exposición de propósitos y metas artísticas que contienen como parte medular una descripción del mundo y de la vida que anima a los cuentos: seres abúlicos, impotentes e incomunicados. A partir de aquí se realiza una descripción de los procedimientos y técnicas narrativas utilizadas Luego de este proceso nos encontramos con un mundo de seres fracasados, ocultos en su espacio en el cual han establecido relaciones conflictivas con todo lo que les rodea: objetos, personajes y tiempo. El espacio les resulta nocivo y desean evadirse de él, igual necesidad les embarga respecto de las demás personas. El tiempo no avanza, no se cuenta nada o muy poco, por lo cual se puede afirmar que todos han muerto ya o están en proceso de hacerlo.
Magíster en Estudios Latinoamericanos
Cuenca
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TM4-491
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Tesis De Maestria En Estudios Latinoamericanos
Cuento
Genero Narrativo
Narrador
Escritura de cuentos
masterThesis
CD
0101206878
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/169492020-08-03T19:40:14Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Vásquez Andrade, Piedad
Calle Astudillo, Josefina Alicia
Abad Coronel, Dunia Elizabeth
2014-06-30T16:17:45Z
2014-06-30T16:17:45Z
2003
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/16949
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TM4-614
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Educacion Personalizada
Educacion Semipresencial
Tesis De Maestria En Gerencia De Proyectos Educativos Y Sociales
Idioma Ingles
Educación personalizada y estudios semipresenciales del idioma inglés. Para los estudiantes e la Universidad de Cuenca: caso Facultad de Odontología
masterThesis
124 páginas
0100243807
0100318401
0102085297
Magíster en Gerencia de Proyectos Educativos y Sociales
Cuenca
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/294822019-12-10T22:42:48Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Castillo Núñez, Jessica Ercilia
Espinoza Palomeque, María Fernanda
2018-01-29T12:23:56Z
2018-01-29T12:23:56Z
2018
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/29482
Es ampliamente documentado que los programas de educación sexual necesitan considerar las perspectivas de los involucrados para una mayor efectividad de los mismos. En el caso de la educación sexual en el contexto ecuatoriano, hay muy poca información actualizada que considere los intereses y necesidades de los adolescentes. La presente investigación tuvo como objetivo determinar las percepciones respecto a las necesidades de educación sexual en la adolescencia y establecer diferencias en cuanto género y ubicación geográfica. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo. Se trabajó con una muestra de 503 adolescentes pertenecientes a instituciones fiscales urbanas y rurales del Cantón Cañar. Se aplicó un cuestionario elaborado en base a las dimensiones de educación sexual comprensiva propuesta por la International Planned Parenthood Federation (2006): roles de género, salud sexual y reproductiva, ciudadanía sexual, placer, violencia, diversidad y relaciones. El análisis en base a las pruebas U de Mann Whitney y ANOVA indicó que los adolescentes tienen necesidades altas en educación sexual, particularmente en los temas violencia y salud sexual. En lo referente a las diferencias según género, se observa que en general las mujeres tienen mayor interés que los varones. No se encontraron diferencias significativas en las necesidades de educación sexual entre los participantes de la zona urbana y rural. Los resultados de esta investigación aportan información actualizada y relevante respecto a la educación sexual en el austro ecuatoriano, misma que sirve de insumo para propuesta de reforma a los programas de educación sexual vigentes e incluso para revisar propuestas de formación docente.
It is widely documented that the sexuality education programsneed to consider the perspectives of the involved people to guarantee its effectivity. In the case of sexuality education in the Ecuadorian context, there is little up-to- date information that considers adolescents’ interests and needs. The present research is aimed to determine adolescents´ perceptions about their needs of sexuality education and to establish its differences according to their gender and geographical location of their schools. The study was quantitative and descriptive type with a sample of 503 adolescents from public schools belonging to rural and urban areas of Cañar Canton. A questionnaire based on the seven dimensions of integral sexuality education proposed by the International Planned Parenthood Federation (2006): gender roles, sexual and reproductive health, sexual citizenship, pleasure, violence, diversity and relationships was applied. The analysis based on Mann Whitney and Anova tests showed that teenagers expressed high needs of sexuality education, especially in the areas of violence and sexual health. Regarding gender differences, it is generally observed that women are more interested than men in sexuality education. There were no significant differences in the needs of sexual education among urban and rural participants. The results of this investigation provide updated and relevant information on sexuality education in the Austro of Ecuador, which contributes to reform proposals within the existing sexuality education programs and even to revise proposals for teacher training.
Magíster en Educación Sexual
Cuenca
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TM4;1314
Educacion Sexual
Adolescente
Cañar
Tesis De Maestria En Educacion Sexual
Percepciones de las necesidades de educación sexual de los adolescentes del cantón Cañar
masterThesis
105 páginas
0102837168
0301515698
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/318762020-07-29T22:58:37Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Castillo Núñez, Jessica Ercilia
Ortiz Rodríguez, Rafael Benito
2019-01-31T15:52:40Z
2019-01-31T15:52:40Z
2019
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/31876
El presente trabajo de maestría estuvo motivado por el objetivo de establecer las perspectivas sobre la Educación Sexual como eje trasversal que tienen los docentes en formación para el segundo nivel de enseñanza y su asociación a un determinado enfoque de Educación Sexual. Considerando la incidencia de los procesos de capacitación docente en las posibilidades reales de consecución de metas educativas a nivel nacional, se propuso centrar el análisis en la transversalización mencionada, especialmente en niveles de enseñanza en los que se trabaja con adolescentes. Metodológicamente se trabajó bajo el enfoque cualitativo y fenomenológico. La recopilación de información se realizó a través de grupos focales en los que participaron estudiantes de los últimos niveles de las carreras de docencia de la Universidad de Cuenca, periodo lectivo 2017-2018. Se constituyeron 3 sesiones con 8 participantes cada una. La información se analizó a través de un análisis temático. Se llevó a cabo un proceso de codificación de respuestas que permitió concluir que los futuros docentes perciben su rol en el abordaje de la Educación Sexual de una manera restringida. Además, manifiestan necesidades formativas con respecto al enfoque y estrategias de enseñanza de la Educación Sexual que, superando un enfoque biologicista, permita abordar esta asignatura desde la multidimensionalidad.
The following investigation aimed to establish future schoolteacher´s perspectives on sexual education, in view of it as a transversal axis (mainstreaming process) on education for teenagers. Considering the existing relation between teacher`s training processes and educational goals achievement, the study focused on teacher’s perspectives about sexual education as a transversal objective. Methodologically, the approach of this study was qualitative and phenomenological. Data collection process was based on focus groups with students from educational careers from Universidad de Cuenca (2017-2018 period). There were three sessions with eight participants each. The information was analyzed through a thematic analysis. Data analysis was carried out through a process of coding of answers that allowed to conclude that future teachers perceive their role towards providing Sexuality Education in a restricted manner. In addition, they manifest training needs with respect to the approach and teaching strategies of Sexual Education that, beyond a biological approach, allows approaching this subject from multidimensional perspective.
Magíster en Educación Sexual
Cuenca
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spa
TM4;1477
Educacion Sexual
Formacion Docente
Transversalizacion
Perspectivas de los docentes en formación para segundo nivel de enseñanza respecto a la educación sexual
masterThesis
82 páginas
0102837168
0704742337
Tesis de Maestría en Educación Sexual
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/419462023-05-23T17:25:47Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Vásquez Fárez, Patricia Alexandra
Rea Mullo, Wilson José
2023-05-23T17:25:45Z
2023-05-23T17:25:45Z
2023-05-23
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/41946
Para alcanzar un adecuado desarrollo de la educación intercultural es indispensable contar
con un equipo docente cualificado y sensible, capaz de concretar en la práctica educativa los
principios filosóficos y pedagógicos de interculturalidad propuestos en el Modelo del Sistema
de Educación Intercultural Bilingüe. Frente a ello, se planteó como objetivo determinar el
grado de sensibilidad intercultural y de aplicación general del currículo intercultural bilingüe
de los docentes de las unidades educativas comunitarias del Distrito 03D02 Cañar-Tambo-
Suscal. Para cumplir este objetivo se diseñó una investigación con enfoque mixto (cuantitativo
y cualitativo), alcance correlacional y tipología descriptiva, prospectiva y transversal. Se
trabajó con una población de 98 docentes que laboran en las unidades educativas
comunitarias del distrito 03D02 Cañar-Tambo-Suscal, a quienes se les aplicó una adaptación
del “Cuestionario para el análisis de la sensibilidad intercultural”; a su vez, se desarrollaron
entrevistas semi estructuradas a cinco responsables de las comisiones técnico pedagógicas
de las unidades educativas. A partir de lo cual, se obtuvo como resultado que el grado de
sensibilidad intercultural de los docentes es de 4,34, es decir, un nivel de sensibilidad alto. A
su vez, se concluye que los docentes pertenecientes al distrito investigado, al menos desde
una perspectiva propia y personal, están prestos a asumir las acciones pedagógicas que
promuevan una mayor interculturalidad en sus clases.
In order to achieve an adequate development of intercultural education, it is essential to have
a qualified and sensitive teaching team, capable of putting into practice the philosophical and
pedagogical principles of interculturalism proposed in the Model of the Intercultural Bilingual
Education System. In view of this, the objective was to determine the degree of intercultural
sensitivity and general application of the intercultural bilingual curriculum of the teachers in
the community education units of District 03D02 Cañar-Tambo-Suscal. To meet this objective,
a mixed (quantitative and qualitative) research approach was designed, with a correlational
scope and observational, prospective and cross-sectional typology. We worked with a
population sample of 98 teachers who work in the community educational units of district
03D02 Cañar-Tambo-Suscal, to whom we applied an adaptation of the "Questionnaire for the
analysis of intercultural sensitivity"; at the same time, semi-structured interviews were
conducted with five heads of the technical-pedagogical commissions of the educational units.
As a result, it was found that the degree of intercultural sensitivity of the teachers is 4.34, i.e.
a high level of sensitivity. At the same time, it is concluded that the teachers belonging to the
district investigated, at least from their own personal perspective, are ready to take on
pedagogical actions that promote greater interculturality in their classes.
0000-0002-8261-9928
Magíster en Educación mención Desarrollo del Pensamiento
Cuenca
application/pdf
99 páginas
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Universidad de Cuenca
TM4;2073
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
openAccess
Filosofía
Enseñanza
Interculturalidad
Educación
Sensibilidad y la práctica intercultural en los docentes de las unidades educativas comunitarias del Distrito 03d02 Cañar-Tambo-Suscal
masterThesis
submittedVersion
58 Pedagogía
5801 Teoría y Métodos Educativos
5801.07 Métodos Pedagógicos
Peñafiel Vázquez Erika Sofía
Tesis de Maestría en Educación mención Desarrollo del Pensamiento
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/441232024-03-06T17:58:47Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Bravo Guerrero, Fabián Eugenio
Duchi Padilla, Karen Yessenia
2024-03-06T17:58:45Z
2024-03-06T17:58:45Z
2024-03-04
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/44123
El presente trabajo, titulado “Análisis comparativo en matemáticas entre segundo de BGU y primero IB de la Unidad Educativa Particular Hermano Miguel De La Salle” es una investigación en la que se da respuesta a la siguiente interrogante: ¿Qué elementos comunes y diferentes tienen ambas modalidades en relación al currículo, la metodología y el nivel de aprendizaje? Para responder esta pregunta, se realizó una investigación mixta, pues se realizó una exploración para recopilar información y así contrastar aspectos fundamentales del currículo del Bachillerato General Unificado (BGU) con el del Programa del Diploma del Bachillerato Internacional (PDIB), además, se aplicó una entrevista a los docentes de matemáticas, de las dos modalidades, para caracterizar las metodologías y evaluación que usan en el salón de clase; se tomó una prueba de conocimientos comunes a los estudiantes del primer año de IB y del 2 año de BGU, para conocer su nivel de aprendizaje; se aplicó T de Student para grupos independientes heterogéneos. Finalmente, se encontraron diferencias en los currículos del BGU y del IB; según las respuestas de los docentes, ellos aplican la misma metodología al momento de impartir clases de matemáticas, pero, la manera de evaluar es diferente, ya que las exigencias de los currículos también son distintas; con la prueba de conocimientos se encontró que los estudiantes de BGU y del IB están muy
familiarizados con preguntas de base estructurada, y, en problemas que implican procesos, son los estudiantes del IB los que mostraron haber logrado un mayor nivel de aprendizaje.
This study, entitled “Comparative analysis in mathematics between the second year of the Bachillerato General Unificado (BGU) and the first year of the International Baccalaureate (IB) at Hermano Miguel De La Salle High School, is an investigation that answers the following question: What common and different elements do these two modalities have in relation to the curriculum, methodology, and the learning level? To respond to this question, a mixed-methods approach research was carried out since an exploration was done to gather data, and thus contrast fundamental aspects of the curriculum of the Bachillerato General Unificado with that of the IB Diploma Programme (DP). Additionally, a group of mathematics teachers from the two modalities were interviewed to identify the methodologies and assessment techniques they use in their clases; students from the first IB and the second BGU took a mathematics general knowledge test to determine the learning level they had achieved;
Student ́s T was applied for heterogeneous independent groups. Finally, the outcomes revealed differences concerning the elements of the BGU and the IB curricula. According to the teachers’ responses, they use the same methodology with both classes; nonetheless, the assessment differs due to each curriculum’s requirements. The test showed that the students from the BGU and the IB are highly familiar with structured-based questions, and the students from the IB demonstrated a higher learning level in exercises involving mathematical
processes.
0000-0002-0372-2071
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88 páginas
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Universidad de Cuenca
TM4;2478
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http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Matemáticas
Metodologías de enseñanza
Currículos educativos
Clasificación de la Investigación::Pedagogía::Asignaturas::Matemáticas (enseñanza)
Análisis comparativo en matemáticas entre segundo de BGU y primero IB de la Unidad Educativa Particular Hermano Miguel de La Salle
Análisis comparativo en Matemáticas entre segundo de BGU y primero IB de la Unidad Educativa Particular Hermano Miguel De La Salle
Magíster en Educación mención en Enseñanza de la Matemática
Cuenca, Ecuador
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Salamea Córdova, Marco
Humala Rojas, Hugo Jhonson
2013-06-20T18:51:10Z
2013-06-20T18:51:10Z
2010
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/3294
Los diarios contribuyen a la formación de la opinión pública. Contar con este estudio, que mide la legitimidad con la que dos importantes diarios del país trabajan en la publicación diaria de su página editorial, provee una herramienta de apreciación de su opinión sobre el tratamiento de la realidad local y nacional.
La investigación permite la aplicación del análisis de contenido para medir el comportamiento de la legitimidad de El Universo y El Mercurio, durante mayo de 2007, mes en el que el Presidente Correa inicia una serie de agravios contra periodistas y medios de comunicación.
Se presenta el marco teórico-conceptual de la legitimidad mediática y el trabajo para el cumplimiento de sus elementos. Luego se expone una síntesis del conflicto gobierno-medios.
El análisis de contenido consta de dos partes: la primera, que mide los elementos de la legitimidad hasta el 10 de mayo de 2007, y la segunda, que se encarga de la valoración del resto del mes.
Los resultados obtenidos demuestran que los diarios analizados presentaron incremento de su legitimidad, como reacción a los ataques del Ejecutivo.
El Universo debió emplearse a fondo para acrecentar su legitimidad. El Mercurio, mientras tanto, mantiene niveles constantes de la cualidad estudiada.
Magíster en Estudios Sociales. Mención en Comunicación
Cuenca
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TM4;411
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http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Comunicacion Social
Medios De Comunicacion
El Mercurio
El Universo
Opinion Publica
Gobierno Y Medios De Comunicacion
Tesis De Maestria En Ciencias Sociales
Correa Delgado Rafael
Rafael Correa Delgado
El presidente y la legitimidad de los medios. El caso de El Mercurio y El Universo
masterThesis
162 páginas
0300934296
0101552693
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/46912020-08-03T19:40:18Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Cobos Cali, Martha Esperanza
Bermeo Alvarez, Irma de Lourdes
2013-11-18T19:06:26Z
2013-11-18T19:06:26Z
2013
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/4691
El presente trabajo es una revisión teórica de la Neuropsicología, la ciencia que estudia la relación cerebro-conducta y la neuropsicología del aprendizaje que estudia los procesos mentales: percepción, memoria, atención, lenguaje, pensamiento, razonamiento, toma de decisiones, etc., que se ponen en funcionamiento para abordar el objeto de conocimiento y su relación con las funciones corticales que los sustentan. Los hallazgos del diagnóstico neuropsicológico como signos, junto con los síntomas del niño y su historia familiar-escolar permitirán el análisis de las dificultades de aprendizaje en forma integral y precisa que derivará en el tratamiento de rehabilitación adecuado.
En la actualidad es un tema de innumerables investigaciones porque establece como cada niño en particular percibe y procesa la información es decir aprende. El tema de esta investigación es: La Neuropsicología en el Análisis de los Problemas de Aprendizaje: Evaluación y Recuperación en Aulas de Apoyo Psicopedagógico de Cuenca”, buscando como objetivo: “Analizar las principales funciones Cognitivas relacionadas a las dificultades de aprendizaje que se evalúan y recuperan en los niños y niñas remitidos a las aulas de apoyo psicopedagógico de la ciudad de Cuenca”.
This work is a theoretical review of Neuropsychology, which studies the brain – behavior relationship and learning neuropsychology which studies mental processes: perception, attention, language, thinking, reasoning, taking decisions, etc. They start functioning to get the object of knowledge and its relationship with cortical functions that produce them. The findings of neuropsychological diagnostic as signs with child’s symptoms and the family and scholar history will help the clear and complete analysis of learning difficulties that will derive in the proper rehabilitation treatment.
In these days, this topic is used for countless investigations, establishing how each child perceives and processes information, which means learning. The topic of this investigation: “Neuropsychology in the Analysis of Learning Problems: Evaluation and Recuperation in Psicho-pedagogical Supporting Classrooms in Cuenca” focus an objective: “To analyze the main cognitive functions related to learning problems evaluated and recovered in male and female children referred to Psicho-pedagogical Supporting Classrooms in Cuenca”.
Magíster en Educación y Desarrollo del Pensamiento
Cuenca
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TM4;748
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Dificultades De Aprendizaje
Aprendizaje
Neuropsicologica
Funciones Cognitivas
Cognicion Infantil
Tesis De Maestria En Educacion Y Desarrollo Del Pensamiento
La neuropsicología en el análisis de los problemas de aprendizaje: evaluación y recuperación en aulas de apoyo psicopedagógico de Cuenca
masterThesis
130 páginas
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/399102022-09-21T12:39:36Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Soler García, María Cristina
Paguay Saeteros, María Leonor
2022-09-21T12:37:29Z
2022-09-21T12:37:29Z
2022-09-21
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/39910
Esta investigación se enfoca en analizar la vigencia de la oralidad kichwa en las comunidades de
Suscalpampa, Cercapata y, Achupillas a través del estudio de cuentos, leyendas y el uso de
antroponimias y toponimias. Su objetivo es contribuir al reconocimiento del valor de la oralidad
en la retroalimentación de la memoria y la comunicación intercultural. Para ello, se documentan
expresiones orales que guardan relación con la identidad cultural y los conocimientos locales; se
analiza su papel en la interacción y comunicación de las comunidades, hacia dentro y hacia fuera;
y se aporta a su conservación futura a través de su registro en kichwa y traducción al castellano.
Por su carácter cualitativo, la investigación incursiona en el mundo de los significados construidos
en el tiempo e interpreta la realidad en la que los sujetos se relacionan y conviven. Este enfoque
ameritó un abordaje fundamentalmente etnográfico con las siguientes técnicas de investigación:
observación participante y entrevista a profundidad in situ. Los resultados indican que aún se
preservan los relatos orales en las comunidades obteniendo doce cuentos y diez leyendas en kichwa
contados por ancianos (as). Los cuentos demuestran adaptabilidad a los contextos traspasando
fronteras imaginarias y lingüísticas; las leyendas ilustran las conexiones existentes entre los
humanos y los seres sagrados de la naturaleza. La oralidad resulta esencial para trasmitir
conocimientos locales y reforzar el sentimiento de pertenencia a las comunidades, por lo que se
torna un elemento clave para el fortalecimiento de su identidad, pero también para la comunicación
intercultural.
This research focuses on analyzing the validity of Kichwa orality in the communities of
Suscalpampa, Cercapata, and Achupillas through the study of stories, legends, and the use of
anthroponyms and toponyms. Its objective is to contribute to the recognition of the value of orality
in memory feedback and intercultural communication. To do this, oral expressions that are related
to cultural identity and local knowledge are documented; their role in the interaction and
communication of the communities, inside and outside, is analyzed; and it contributes to its future
conservation through its registration in Kichwa and translation into Spanish. Due to its qualitative
nature, the research ventures into the world of meanings built over time and interprets the reality
in which subjects interact and coexist. This approach merited a fundamentally ethnographic
approach with the following research techniques: participant observation and in-depth on-site
interview. The results indicate that oral stories are still preserved in the communities, obtaining
twelve tales and ten legends in Kichwa told by elders. The stories demonstrate adaptability to
contexts, crossing imaginary and linguistic borders; the legends illustrate the connections between
humans and the sacred beings of nature. Orality is essential to transmit local knowledge and
reinforce the feeling of belonging to the communities, which is why it becomes a key element for
strengthening their identity, but also for intercultural communication.
Magíster en Educación mención Educación Intercultural
Cuenca
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spa
Universidad de Cuenca
TM4;1984
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
openAccess
Filosofía
Interculturalidad
Cuentos
Leyendas
Comunicación intercultural
La oralidad como herramienta de comunicación intercultural en las comunidades: Suscalpampa, Achupillas y Cercapata del cantón Suscal
masterThesis
186 páginas
1754999892
0301944229
72 Filosofía
mleonor86@gmail.com
6308 Comunicaciones Sociales
6311.01 Estudios de Comunidad
Peñafiel Vázquez Erika Sofía
Maestría en Maestría en Educación mención Educación Intercultural
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/356122021-02-10T20:15:33Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Henríquez Coronel, María Angélica
Zambrano Flores, Néstor Andrés
2021-02-10T20:15:30Z
2021-02-10T20:15:30Z
2021-02-10
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/35612
La presente investigación, tiene como objetivo diseñar una propuesta de estrategias
enseñanza - aprendizaje que permita a los tutores virtuales fomentar la educación en el
ámbito de la interculturalidad. La investigación se desarrolló con cuatro docentes
conjuntamente con su grupo de estudiantes. Los docentes participantes fueron de la
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación; Artes; Ciencias Económicas y
Administrativas; y Ciencias Agropecuarias, todos de la Universidad de Cuenca, quienes
participaron de un proceso de enseñanza - aprendizaje mediante el uso de la herramienta
de gestión de aprendizaje Moodle© (Learning Content Management) que es conocida en
la Universidad como E-virtual (https://evirtual.ucuenca.edu.ec/). Para el análisis de los
datos, en el uso de la herramienta se establecieron parámetros como: estrategias usadas,
lenguaje empleado por el docente y los estudiantes, discriminación, racismo, igualdad de
oportunidades, entre otros. La investigación tiene enfoque cualitativo. En la recolección
de información se utilizó como instrumento un diario de observación, entrevistas a los
docentes y un cuestionario para ser aplicado a los estudiantes. El investigador participó
en el entorno virtual como usuario invitado, permitiéndosele observar el avance y
desarrollo del curso. Al finalizar el proceso de enseñanza - aprendizaje mediado por el
entorno virtual Moodle©, se utilizó la herramienta de Google Formularios© para aplicar
una encuesta a los estudiantes; por su parte, a los docentes participantes se les realizó una
entrevista semiestructurada sobre las estrategias y metodologías que usaron durante el
desarrollo del curso académico. La información recopilada permitió dar cumplimiento a
los objetivos planteados.
This research aims to design a proposal for teaching - learning strategies that allows
virtual tutors to promote education in the field of interculturality. It will be developed
with four teachers will develop with their group of students; The participating teachers
are from the Faculty of Philosophy; Letters and Educational Sciences; Arts; Economic
and Administrative Sciences; and Agricultural Sciences; all of them from University of
Cuenca, who participate in a teaching-learning process using the management tool of
Moodle© learning (Learning Content Management) which is known at the University as
E-virtual (https://evirtual.ucuenca.edu.ec/). For the analysis of the data, the use of the tool
will establish parameters such as: strategies used, language used by the teacher and
students, discrimination, racism, equal opportunities, among others. The research has a
qualitative focus. In the collection of information, an observation guide, interviews with
teachers and a questionnaire to be applied to students will be used as an instrument. The
researcher will participate in the virtual environment as a guest user, allowing to observe
the progress and development of the course. At the end of the teaching-learning process
through the virtual environment Moodle©, use the Google forms tool to apply a survey
to the students, the participating teachers will be carried out a structured interview about
the strategies and methodologies they used. The information collected made it possible
to meet the objectives set.
Magíster en Educación mención Educación Intercultural
Cuenca
application/pdf
spa
Universidad de Cuenca
TM4;1793
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
openAccess
Educación
Enseñanza
Tecnología
Interculturalidad
Educación intercultural
Entornos virtuales para fomentar la educación intercultural. Caso Universidad de Cuenca
masterThesis
112 páginas
0151875598
0105111504
58 Pedagogía
andiz_18@hotmail.com
5801 Teoría y Métodos Educativos
5801.07 Métodos Pedagógicos
Carrasco Aguilar Carmen Ximena
Tesis de Maestría en Educación mención Educación Intercultural
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/230412020-08-03T19:40:19Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Japón Gualán, Angel Rodrigo
Palacios Quezada, Tamara Mercedes
2015-10-30T16:35:28Z
2015-10-30T16:35:28Z
2015
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/23041
En el marco de la investigación: “Análisis de las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes para desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes de octavo año de educación básica superior de cinco escuelas del cantónGualaceo”, se ha realizado una revisión bibliográfica y una investigación de campo. En este contexto, el propósito de esta tesis es analizar las estrategias metodológicas que los docentes utilizan para desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes de octavo. Esta tesis pretende aportar al área cognitiva crítica porque el estudio analiza las diferentes perspectivas de pensamiento convergente y divergente. Para ello realicemos encuestas a directivos, docentes y estudiantes de cuatro escuelas de educación básica del cantón Gualaceo, provincia del Azuay, país Ecuador.
El análisis propuesto se centrará en responder la siguiente pregunta: ¿De qué manera están incidiendo, en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes de octavo, las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes? Evidenciando, que los conocimientos referentes al desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes, por parte de los docentes, son nulos, causando que los estudiantes no lleguen a los niveles intelectuales adecuados.
As part of the investigation: "Analysis of the approachesused by teachersto develop critical thinking in students in the eighth yearofhigh school educationinfive schoolsof CantonGualaceo", has conducted literature reviewandresearchfield. In this context, the purpose of this thesis is to analyzethe approachesthat teachersuse to develop critical thinking instudents ineighth. This thesis aims tocontribute to thecognitive area criticism;because the studyanalyzes the different perspectives ofconvergent anddivergent thinking.To do thisperforms surveysprincipals, teachersandstudents from fourelementary schoolsGualaceoCanton, Azuay Province, Ecuadorcountry.
The proposed analysis will focus on answeringthefollowing question:howare impacting on the development of critical thinkingof students ineighth, the approachesused by teachers? Demonstratingthat theinformation concerning the developmentof critical thinkingin studentsbyteachers, are zero, and causingstudents do notreachadequateintellectual levels.
Magíster en Educación y Dasarrollo del Pensamiento
Cuenca
application/pdf
spa
TM4;951
Pensamiento Critico
Estrategia Metodologica
Inteligencia
Tesis De Maestria En Educacion Y Desarrollo Del Pensamiento
Análisis de las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes para desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes de octavo año de educación básica superior de cinco escuelas del cantón Gualaceo
masterThesis
176 páginas
1103612683
0104798061
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/27842020-08-03T19:40:19Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Rojas Reyes, Carlos
Pacurucu Cárdenas, Manuel Hernán
2013-06-10T16:37:46Z
2013-06-10T16:37:46Z
2010
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/2784
La complejidad de un debate inconcluso, nos lleva a colocar en la mesa de diálogo las relaciones mutuas del arte con respecto a la sociedad en que éste se aloja; más aún en el instante en que ya nadie puede negar esta interdependencia. Nos cabe a nosotros por lo menos intentar desentrañar ese complejo entramado de relaciones, que aún de una forma inconciente han existido desde los comienzos de las sociedades. En tanto, los grandes comportamientos colectivos en su estrecha relación con las prácticas artísticas, parece que encuentran una forma de existencia social que se plasmaría por un lado en la obra misma y por otro en la manera en como las sociedades contemporáneas perciben estos contenidos, es entonces, cuando resulta innegable la responsabilidad tanto del arte así como del artista; en cuanto son los productores de imaginarios colectivos los cuales repercuten en el comportamiento social.
Magíster en Estudios Latinoamericanos. Mención en Pensamiento Latinoamericano
Cuenca
application/pdf
spa
TM4;375
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Estetica De La Responsabilidad
Arte Contemporaneo
Critica De Arte
Estetica
Filosofia De Arte
Politicas De Arte
Tesis De Maestria En Estudios Latinoamericanos
Estética de la responsabilidad, una investigación sobre la producción de imaginarios colectivos de las prácticas artísticas en su relación con la sociedad
masterThesis
97 páginas
0100732494
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/169062020-08-03T19:40:20Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
DeBievre, Bert de
Mosquera Serrano, Mariana Eulalia
2014-06-30T16:17:18Z
2014-06-30T16:17:18Z
2003
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/16906
application/pdf
spa
TM4-28
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Cuenca Binacional
Ecuador Peru
Paz
Sustentabilidad Cuenca
Catamayo Chira
Tesis De Maestria En Integracion Regional Latinoamericana
El manejo sustentable de la cuenca Catamayo Chira: análisis y recomendaciones en la perspectiva de la integración Ecuador-Perú
masterThesis
140 páginas
Magíster en Integración Regional Latinoamericana en Relaciones Ecuador-Perú
Cuenca
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/169572020-08-03T19:40:21Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Medina Cueva, Emperatriz
Carpio Alvarez, Santiago
Delgado Garzón, Carlos Eduardo
Ordóñez Jara, Marco Vinicio
2014-06-30T16:17:46Z
2014-06-30T16:17:46Z
2003
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/16957
application/pdf
spa
TM4-621
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Educacion A Distancia
Bachillerato
Tesis De Maestria En Gerencia De Proyectos Educativos Y Sociales
Análisis y propuesta curricular aplicada a la Unidad Educativa a Distancia Mario Rizzini bachillerato Técnico Industrial
masterThesis
148 páginas
0102215910
Magíster en Genercia de Poryectos Eucativos y Sociales
Cuenca
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/169242020-08-03T19:40:22Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Espinosa, Leonardo
Paladines Romero, José
2014-06-30T16:17:21Z
2014-06-30T16:17:21Z
1994
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/16924
application/pdf
spa
TM4-579
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Universidad Tecnica De Machala
Proyecto Academico
Docencia
Tesis De Maestria En Docencia Universitaria E Investigacion Cientifica
Universidad Técnica de Machala: planeamiento académico y desarrollo regional
masterThesis
284 páginas
Master en Docencia Universitaria e Investigación Científica
Cuenca
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/169552020-08-03T19:40:22Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Dután Erráez, Hugo
Arévalo Peña, Pablo Severo
Avila Ordóñez, Guido Antonio
Solano Palacios, Germán Vicente
2014-06-30T16:17:46Z
2014-06-30T16:17:46Z
2003
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/16955
application/pdf
spa
TM4-619
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Rio Bulu Bulu
Recursos Naturales
Medio Ambiente Ecuatoriano
Tesis De Maestria En Gerencia De Proyectos Educativos Y Sociales
Aproximación analítica propositiva a la degradación de los recursos naturales para generar una intervención ambiental en la Cuenca alta del río Bulu Bulu
masterThesis
101 páginas
0101335750
Magíster en Gerencia de Proyectos Educativos y Sociales
Cuenca
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/310212020-08-03T19:40:23Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Cantero Martín, Pedro Antón
Acurio Páez, Fausto David
2018-09-04T19:05:46Z
2018-09-04T19:05:46Z
2018
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/31021
La alimentación permite la reproducción biológica y la social, está marcada por la convivencia con otros y es una forma de hacer objetiva las diferencias. Tiene que ver con lo simbólico, lo económico y lo político. Es un hecho social total.
Desde esa comprensión, la tesis propone entender las prácticas de diferenciación social en la ciudad de Cuenca - Ecuador, usando como caso de estudio el consumo de la quinua. Basada en una investigación etnográfica realizada entre octubre de 2016 y junio de 2017, describe los patrones de consumo en distintos modos de vida, revisa los hechos que giran alrededor de la producción de este cereal andino e interpreta las representaciones y prácticas sociales tanto en el área urbana como rural de la ciudad.
La investigación demuestra que han habido dos giros históricos: Uno de estigmatización en el período colonial y otro reciente, de reivindicación de un producto exótico que se adecúa a las demandas del mercado internacional.
La investigación identifica que consumir quinua se relaciona con la búsqueda de distinción y revela la influencia de los intereses del mercado global de alimentos, que prioriza la acumulación del capital por encima de las necesidades de soberanía alimentaria.
La investigación muestra que el consumo de alimentos, está marcado por los habitus de clase, y la dinámica global del mercado. Es un estudio desde la antropología de lo contemporáneo que aporta un potencial transformador al debate sobre la alimentación.
Food allows biological and social reproduction, is marked by the coexistence and the relationship with others, and therefore is an objective way to make social differences. Is related with symbolic, economic, and politic factors. It is a total social fact.
From this understanding, the research proposes to understand the practices of social differentiation in Cuenca – Ecuador, using as a case study the quinoa consumption. The thesis is based on an ethnographic research carried out between October 2016 and June 2017, it describes consumption patterns in various life styles, reviews the facts that revolve around the production of this cereal and the representations and social practices in both urban and rural areas of the city.
The investigation shows that there has been two big historic turns in the production and consumption of quinoa: One of stigmatization in the colony and post-colony period, and another more recent of vindication of an exotic product that suits the demands of the international market.
Consuming this cereal is linked to the search of social distinction, and shows the influence of the interests of the global food market that nowadays food prioritize the interests of the accumulation of capital rather than the needs of security or food sovereignty.
This research shows that food consumption is marked by habitus, class and the global dynamics of the market. It is a study from the anthropology of the contemporary that brings a transformative potential to the debate on food.
Magíster en Antropología
Cuenca
application/pdf
spa
TM4;1406
Quinua
Alimentacion
Antropologia
Maestria En Antropologia De Lo Contemporaneo
Estilos de consumo y estratificación social en Cuenca – El caso de la Quinua –
bachelorThesis
97 páginas
AB622002
1801739416
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/329692020-07-29T22:31:25Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Osorio Guerrero, Pablo Enrique
Carrasco Aguilar, Mauricio Sebastián
2019-07-10T16:04:18Z
2019-07-10T16:04:18Z
2019-07-10
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/32969
Estudiar los espacios públicos, las dinámicas sociales se producen y las actividades que ahí se realizan, ha cobrado importancia para el desarrollo de las sociedades en general y de las urbes en particular. Las situaciones, problemáticas, encuentros y desencuentros que se suscitan diariamente en los espacios públicos, son relevantes. Así mismo, existen proyectos de intervención urbano-arquitectónica, desde las grandes metrópolis hasta poblados más pequeños, los cuales en ocasiones no son evaluados para analizar si los impactos han sido positivos o negativos para la sociedad.
Para reflexionar sobre esta temática se ha tomado como caso de estudio la intervención urbano-arquitectónica realizada al Parque de la Madre de la ciudad de Cuenca, Ecuador, planificada durante los años 2010-2011 y cuyas obras se ejecutaron entre 2012-2013.
La metodología utilizada en este trabajo inicia con un análisis de documentos de trabajos relacionados al tema. Luego se basa en métodos cualitativos, como la observación no participante de las conductas y dinámicas sociales dentro del Parque de la Madre, y en entrevistas semi-estructuradas a actores relacionados, para conocer la apreciación que estas personas tienen con respecto a este espacio.
El estudio demostró que, en este espacio público, luego de la intervención se mantienen usos relacionados con el deporte, principalmente el atletismo, y que la ciudadanía lo percibe como un lugar más seguro y amigable que antes. Hay nuevos usuarios como los adolescentes y los practicantes de yoga y capoeira; otros grupos han sido excluidos, tal es el caso de los teatreros y los jugadores de fútbol.
Studying public spaces, social dynamics are produced and the activities carried out there, has become important for the development of societies in general and of cities in particular. The situations, problems, encounters and disagreements that arise daily in public spaces are relevant. Likewise, there are projects of urban-architectural intervention, from large cities to smaller towns, which are sometimes not evaluated to analyze whether the impacts have been positive or negative for society.
To reflect on this topic, the urban-architectural intervention carried out in the Parque de la Madre of the city of Cuenca, Ecuador, planned during the years 2010-2011 and whose works were executed between 2012-2013, has been taken as a case study.
The methodology used in this work begins with an analysis of documents related to the subject. Then it is based on qualitative methods, such as the non-participant observation of social behaviors and dynamics within the Parque de la Madre, and in semi-structured interviews with related actors, to know the appreciation that these people have regarding this space.
The study showed that, in this public space, after the intervention sports-related uses are maintained, mainly athletics, and that the citizens perceive it as a safer and friendlier place than before. There are new users such as teenagers and yoga and capoeira practitioners; other groups have been excluded, such is the case of the theatrers and soccer players.
Magister en Antropología
Cuenca
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spa
TM4;1582
Espacio Publico
Intervencion Urbano Arquitectonica
Interacciones Sociales
Exclusion
Inclusion
Efectos en las interrelaciones sociales luego de la intervención de un espacio público urbano. Caso del Parque de la Madre de la ciudad de Cuenca
bachelorThesis
83 páginas
0102740065
0102826096
Tesis de Maestría en Antropología
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/336852020-08-03T19:40:26Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Bedoya Hidalgo, María Elena
Landívar Villagómez, Lilia Tamara
2019-11-28T16:43:18Z
2019-11-28T16:43:18Z
2019-11-28
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/33685
La presente investigación aborda los discursos contemporáneos sobre la costumbre ancestral del pueblo Shuar de hacer tsantsa –reducir cabezas–, a través de la identificación del valor simbólico e iconográfico de una práctica que alimenta el bagaje cultural de la amazonia ecuatoriana. El análisis se vale de los enunciados sobre identidades ideológicas y discursivas para examinar los niveles de interpretación del carácter y función del mito en la comunidad Shuar y fuera de ella, e indagar el material discursivo sobre la peculiar tradición de achicar cabezas humanas.
Tsantsa en la exposición etnográfica del Museo Pumapungo, discursos e imaginarios contemporáneos es un estudio que traslada a la arena de la complejidad moriniana la lectura etnológica del conjunto de construcciones míticas para presentar un resumen de los senderos del poder y el carácter aleccionador del rito; el relato etnográfico permite escudriñar las estrategias del tsankram y su desenlace en la reducción de la cabeza convertida en tsantsa que no obstante devenir en ritual de sangre, logra reestablecer el equilibrio social.
Estos y otros elementos relacionados con el universo espiritual y la cosmovisión shuar son sometidos a análisis, al igual que la vigencia del pensamiento ancestral en el mundo actual. El estudio hace una aproximación a los significados del mito de la tsantsa, a sus objetivos, a las prohibiciones y a las licencias. Se cierra con la publicación de resultados de las pruebas de laboratorio clínico y se anota las ventajas de la tecnología moderna en el proceso de investigación, situación que permite un diálogo fructífero entre estas dos ciencias a partir de los resultados y de las hipótesis y análisis que se han manejado en torno al por qué de las tsantsa.
The present investigation analyzes contemporary speeches about the ancestral custom of the shuar people of reducing heads, addresses the symbolic and iconographic value of a practice that feeds the cultural baggage of the Ecuadorian Amazon. It uses the statements about ideological and discursive identities to examine the levels of interpretation of the character and function of myth in the Shuar community and analyzes the discursive material about the peculiar tradition of bailing human heads.
The Tsantsa study in the ethnographic exhibition of the Pumapungo Museum, contemporary speeches and imaginaries, translates the ethnological reading of the set of mythical constructions into the arena of Morinian complexity, then presents a summary of the paths of power and the instructive nature of the rite; the ethnographic account allows to scrutinize the strategies of the tsankram and its tragic outcome that concludes with the reduction of the head turned into tsantsa that despite becoming a blood ritual, manages to attenuate the revenge of the enemy and teach the members of the community.
These and other elements related to the spiritual universe and the world view are subject to analysis, as is the validity of ancestral shuar thought in today's world. The study allows to know the meanings of the myth of the tsantsa, its objectives, prohibitions and licenses. It closes with the publication of results of clinical laboratory tests, noting the advantages of modern technology in the treatment of the subject.
Magíster en antropología
Cuenca
application/pdf
spa
Universidad de Cuenca
TM4;1640
Filosofía
Tsantsa
Mitos
Ritos Amazónicos
Etnografía
Tsantsa en la exposición etnográfica del Museo Nacional Pumapungo, discursos e imaginarios contemporáneos desde la mirada shuar y occidental
masterThesis
172 páginas
1713499752
0102499332
submittedVersion
tamaralandivar@gmail.com
Tesis de Maestría en Antropología
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/168952020-08-03T19:40:26Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Bonilla, Adrián
Sánchez Sánchez, Mariana
2014-06-30T16:17:16Z
2014-06-30T16:17:16Z
2003
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/16895
application/pdf
spa
TM4-27
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Relaciones Internacionales Entre Ciudades
Cuenca Como Actor Internacional
Cuenca Patrimonio Cultural De La Humanidad
Cuenca Hacia El Mundo
Tesis De Maestria En Integracion Regional Latinoamericana
Cuenca como actor internacional
masterThesis
109 páginas
0101762094
Magíster en Integración Regional Latinoamericana
Cuenca
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/350392020-11-18T18:04:45Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Contreras Calle, Wilson Teodoro
Hurtado Loja, Henry Geovanny
2020-11-18T18:04:42Z
2020-11-18T18:04:42Z
2020-11-18
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/35039
El presente trabajo pretendió conocer la eficacia de un programa de entrenamiento con
ejercicios técnico-tácticos para desarrollar la precisión y la fuerza del cabeceo en
defensores y atacantes de la categoría Sub 18 de Gualaceo Sporting Club. La investigación
fue de carácter cuasi experimental; realizada en 12 futbolistas (17 ± 0,45 años de edad;
60,03 ± 3,89 kg de peso; 169 ± 3,70 cm) que realizaron 30 sesiones de entrenamiento
configuradas por ejercicios técnicos-tácticos en 3 etapas (refuerzo, desarrollo y
optimización). Estas actividades ocupaban 40 minutos de la sesión y se realizaban 3 veces
a la semana. El futbolista fue evaluado en dos ocasiones (pre-test y post-test), por medio
de un prototipo electrónico. El análisis se realizó a través de la prueba estadística T de
Student, el resultado fue estadísticamente significativo en la fuerza (p ≤ 0,000) y precisión
(p ≤ 0,002). Los ejercicios planificados técnicos- tácticos son un estímulo eficaz para la
mejora del gesto técnico del cabeceo en esta edad de jóvenes futbolistas. Los resultados
obtenidos se pueden dirigir hacia planes y programas de innovación.
The present work pretends to know the effectiveness of a training program with technicaltactical exercises to work out the precision and strength of heading in defenders and
attackers of the category U18 of Gualaceo Sporting Club. The research was of quasiexperimental nature; carried out on 12 soccer players (17 ± 0.45 years old; 60.03 ± 3.89 kg
of weight; 169 ± 3.70 cm) who performed 30 training sessions configured by technical and
tactical exercises in 3 stages (reinforcement, development and optimization). These
activities employed 40 minutes of the session and were developed 3 times at the week. The
soccer player was evaluated twice (pre-test and post-test), by an electronic prototype
medium. The analysis was made through the Student t statistical test, the result was
statistically significant in strength (p ≤ 0.000) and accuracy (p ≤ 0.002). The planned
technical-tactical exercises are an effective stimulus for the improvement of the technical
young soccer players age. The results obtained can be directed towards innovation plans
and programs.
Magíster en Entrenamiento Deportivo
Cuenca
application/pdf
spa
Universidad de Cuenca
TM4;1763
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
openAccess
Cultura Física
Atletas
Entrenamiento
Deportes
Propuesta metodológica para el desarrollo de la precisión y la fuerza del cabeceo en defensores y atacantes de la categoría sub 18 de Gualaceo Sporting Club
masterThesis
111 páginas
0102283793
0301935474
58 Pedagogía
geo_99_12@hotmail.com
6103 Asesoramiento y Orientación
6104.02 Métodos Educativos
Astudillo Saquinaula Francisco Teodoro
Tesis de Maestría en Entrenamiento Deportivo
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/169702020-08-03T19:40:27Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Bojorque Pazmiño, Eliana
Izquierdo Molina, Anita Catalina
2014-06-30T16:17:48Z
2014-06-30T16:17:48Z
2007
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/16970
La escuela, el centro de cuidado diario, es el lugar en el que se da el encuentro de diversidades. El caso del Liceo Internacional Cuenca evidencia ese encuentro entre seres humanos con diferencias económicas, sociales, religiosas, intelectuales, físicas; reproduciendo de manera más pequeña la sociedad. Es justamente el desarrollo tan diversificado de la sociedad, el que exige que la educación de respuesta a tan variadas formas de aprendizaje que tienen los niños y niñas; y es gratificante ver cómo se abren puertas a la tarea de la inclusión y que, las maestras toman en cuenta la diversidad al momento de elaborar sus programas, proyectos y actividades. Por tanto, en este trabajo se analizará la forma cómo se lleva a cabo el proceso de inclusión en el Liceo Internacional, que cuenta con educación parvularia. La investigación se realizará durante el año escolar 2006, lo cual permitirá un acercamiento directo para la observación del gran abanico de posibilidades, en este proceso de inclusión educativa. La investigación se enmarca dentro del enfoque cualitativo y utilizará técnicas como: observación participativa, análisis discursivo y de documentos y entrevistas. De esta manera, se entenderá que la inclusión es posible, si se la ve desde la diversidad, es decir, entender que todos los actores del aula, de la escuela, tienen sus particularidades y que los niños y niñas en situación de discapacidad.
Magíster en Educación Parvularia
Cuenca
application/pdf
spa
TM4-81
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Escuela Inclusiva
Inclusion Escolar
Diversidad
Apoyo En El Aula
Liceo Internacional Cuenca
Tesis De Maestria En Educacion Parvularia
Diversidad e inclusión en la educación parvularia (en el caso Liceo Internacional Cuenca)
masterThesis
CD
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/306472020-08-03T19:40:28Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Carr, Anne
Zhunio Cruz, María Augusta
2018-07-03T19:01:36Z
2018-07-03T19:01:36Z
2018
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/30647
Este estudio indaga la relación entre la adaptación de actividades en clase, al estilo de aprendizaje dominante Visual, Auditivo y Kinestésico (VAK) de estudiantes universitarios de inglés como lengua extranjera, y la adquisición de su vocabulario. Hubo 23 participantes, de los cuales 65% eran mujeres. Un t test para muestras relacionadas determinó que, sin importar el estilo de aprendizaje de los estudiantes, hubo un efecto positivo de la intervención en el nivel de vocabulario, usando el Test de Nivel de Vocabulario (VLT, por sus siglas en inglés) de Schmitt como pre y postest. Sin embargo, una regresión lineal sugirió que dicho efecto era limitado.
This study addresses the relationship between the adaptation of classroom activities -to match the dominant Visual, Auditory and Kinesthetic (VAK) learning style of English as a Foreign Language (EFL) college students, and vocabulary acquisition. There were 23 participants, of which 65% were female. A t-test for related samples determined that, regardless of the learning style of students, there was a positive effect of the intervention on the vocabulary level, using Schmitt´s Vocabulary Level Test (VLT) as the pre and posttest. However, a linear regression suggested that such effect was limited.
Magíster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera
Cuenca
application/pdf
spa
TM4;1386
Vak
Estilos De Aprendizaje
Efl
Tamaño De Vocabulario
Maestria En Lingüsitica Aplicada A La Enseñanaza Del Ingles Como Lengua Extrangera
VAK-based activities to increase vocabulary in EFL college students
bachelorThesis
111 páginas
0106499700
0104142153
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/336262020-08-03T19:40:29Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Del Campo Tejedor, Alberto
Darquea Córdova, Hugo Ricardo
2019-11-08T22:32:10Z
2019-11-08T22:32:10Z
2019-11-08
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/33626
La temática desarrollada gira en torno a un trabajo etnográfico llevado a cabo entre los años 2016 y 2018, se analiza y reflexiona sobre la construcción de la identidad organizacional en una empresa familiar en Cuenca, Ecuador, como resultado de las relaciones entre propietarios, directivos y obreros. Se destaca el uso de la observación participante y el trabajo de antropólogo nativo. Este trabajo trata sobre: el concepto de identidad organizacional, la construcción de las representaciones, y, las dinámicas del cuerpo organizacional.
The theme developed revolves around an ethnographic work carried out between the years 2016 and 2018, that analyzes and ponder on the construction of organizational identity in a family business in Cuenca, Ecuador, as a result of relationships between owners, managers and workers. In this work, the use of participant observation and work of native anthropologist is highlighted. This work deals with: the concept of organizational identity, the construction of the representations, and, the dynamics of the organizational group.
Magíster en Antropología
Cuenca
application/pdf
spa
TM4;1633
Filosofía
Construcción simbólica
Identidad organizacional
Liderazgo
Resignificación
Identidad organizacional: una mirada de las relaciones entre propietarios, directivos y obreros. El caso de una empresa familiar en Cuenca, Ecuador
masterThesis
67 páginas
AAI770543
0102645553
submittedVersion
Tesis de Maestría en Antropología
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/443372024-03-19T18:56:50Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Cabrera Ortiz, Freddy Patricio
Lucero Vélez, Doris Gardenia
2024-03-15T22:46:55Z
2024-03-15T22:46:55Z
2024-03-15
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/44337
Durante el confinamiento por la pandemia de Covid-19, los niños enfrentaron bajos niveles de
participación en la educación a distancia, lo que generó problemas al limitar la interacción social
crucial para el desarrollo cognitivo y la asimilación de aprendizajes. En ese contexto, fue
necesario buscar estrategias que permitieran un mejor desarrollo e involucramiento. El objetivo
de la investigación radicó en aplicar un programa interdisciplinario basado en el juego para
mejorar el nivel de involucramiento en escolares de tercer año de básica de la Unidad Educativa
“María Auxiliadora”. La metodología fue un estudio de tipo cuasi experimental, con un enfoque
cuantitativo. La muestra fue aleatoria simple, dividida en dos grupos: 27 estudiantes,
correspondientes al paralelo “A”, que fue el grupo de intervención, y 25 estudiantes del paralelo
“B”, que formaron parte del grupo control; el grupo etario fue de 8 y 9 años. La evaluación se
realizó con la Escala de Compromiso hacia las Tareas Escolares de Rigo y Donolo (2018),
diseñada para el nivel primario. La escala compuso tres dimensiones: afectiva, cognitiva y
conductual. Los resultados indicaron mejoras significativas en el grupo de intervención,
destacando un aumento en el interés por el aprendizaje, la participación activa y el pensamiento
crítico. Aunque los hallazgos fueron talentosos, se señalaron limitaciones, como la muestra
específica y la duración limitada del estudio, que podrían afectar la generalización de los
resultados a otros contextos educativos. La principal conclusión fue que la implementación de
estrategias didácticas diseñadas específicamente para fomentar aprendizajes significativos
mediante el juego demostrado ser efectiva, evidenciando mejoras tanto en los conocimientos
adquiridos como en el compromiso activo de los estudiantes en el proceso educativo.
During the confinement due to the Covid-19 pandemic, children faced low levels of participation
in distance education, which generated problems by limiting the social interaction crucial for
cognitive development and the assimilation of learning. In this context, it was necessary to look
for strategies that would allow better development and involvement. The objective of the research
was to apply an interdisciplinary program based on play to improve the level of involvement in
third-year elementary school students of the “María Auxiliadora” Educational Unit. The
methodology was a quasi-experimental study, with a quantitative approach. The sample was
simple random, divided into two groups: 27 students, corresponding to parallel “A”, which was the
intervention group, and 25 students from parallel “B”, who were part of the control group; The age
group was 8 and 9 years old. The evaluation was carried out with the Commitment to Schoolwork
Scale by Rigo and Donolo (2018), designed for the primary level. The scale made up three
dimensions: affective, cognitive and behavioral. The results indicated significant improvements in
the intervention group, highlighting an increase in interest in learning, active participation and
critical thinking. Although the findings were insightful, limitations, such as the specific sample and
limited duration of the study, were noted that could affect the generalizability of the results to other
educational contexts. The main conclusion was that the implementation of teaching strategies
specifically designed to promote significant learning through play proved to be effective,
evidencing improvements in both the knowledge acquired and the active commitment of students
in the educational process.
0000-0002-7539-0985
application/pdf
103 páginas
spa
Universidad de Cuenca
TM4;2480
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
openAccess
Filosofía
Educación física
Rendimiento escolar
Clasificación de la Investigación::Pedagogía::Procesos de Enseñanza Aprendizaje::Métodos de enseñanza
Programa interdisciplinar basado en el juego para mejorar el involucramiento en escolares
Magíster en Pedagogía con Mención en Educación Física
Cuenca, Ecuador
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/347132023-03-22T13:21:54Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Fajardo Dack, Tammy Mercedes
Pintado Pacurucu, Byron Rene
2022-08-07T15:06:27Z
2020-08-07T15:06:27Z
2020-08-07
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/34713
El Enfoque Multimodal es una alternativa eficiente que permite la presentación de contenido escrito a través de la combinación de diferentes modos el Diseño Lingüístico, el Diseño Visual, el Diseño de Audio, el Diseño Gestual, y el Diseño Espacial. Todos estos modos se pueden conectar fácilmente con el enfoque multimodal, creando atmósferas interactivas de contenido de enseñanza y aprendizaje tanto para profesores como para estudiantes. El presente estudio investigó los efectos del uso del Enfoque Multimodal combinado con la tecnología para enseñar frases idiomáticas en Inglés a EFL estudiantes ecuatorianos en la Universidad de Cuenca. Los participantes del estudio fueron 24 EFL estudiantes con especialización en Matemáticas, Comunidad Social, Derecho, Periodismo, Educación Física, Filosofía, e Ingeniería. En el estudio se utilizó un método mixto que incluye métodos de datos cuantitativos y cualitativos. La parte cuantitativa consistió en una prueba previa, pos-prueba y encuesta; mientras que, los datos cualitativos se obtuvieron mediante la recopilación de las percepciones de los estudiantes con respecto al enfoque multimodal a través de una encuesta y una entrevista aplicada al final del estudio. Los análisis e interpretación de los datos cuantitativos revelaron que el Enfoque Multimodal tuvo un efecto positivo al enseñar frases idiomáticas en Inglés a los estudiantes. Los datos recopilados apoyaron cualitativamente estos resultados. Todos los participantes mostraron percepciones positivas sobre el aprendizaje de frases idiomáticas por medio del Enfoque Multimodal.
The Multimodal Approach is an efficient alternative that allows the presentation of written content through the combination of different modes the Linguistic Design, the Visual Design, the Audio Design, the Gestural Design, and the Spatial Design. All these modes can be easily connected to the Multimodal approach creating interactive atmospheres of teaching and learning content for both teachers and learners. The present study investigated the effects of using the Multimodal Approach combined with technology toward teaching English idioms to Ecuadorian EFL students at Universidad de Cuenca. The participants of the study were 24 EFL learners majoring in Math, Social Work, Law, Journalism, Physical Education, Philosophy, and Engineering. A mixed method approach including both quantitative and qualitative data methods was used in the study. The quantitative part consisted of a pretest, posttest, and survey while the qualitative part data was collected through a questionnaire, and an interview applied at the end of the study. The analysis and interpretation of the quantitative data revealed that the Multimodal Approach had a positive effect when teaching English idioms to EFL students. The data gathered qualitatively supported this finding. All the participants showed positive perceptions on learning idioms by the Multimodal Approach.
Magíster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera
Cuenca
application/pdf
eng
Universidad de Cuenca
TM4;1723
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
openAccess
Literatura Inglesa
Enseñanza del inglés
Aprendizaje
Lingüística
Educación
Learning Idioms Through the Multimodal Approach: a Quasi-experimental Study at Universidad de Cuenca
masterThesis
153 páginas
0102971843
0106625908
2024-08-31
academicby@gmail.com
LEARNING IDIOMS THROUGH THE MULTIMODAL APPROACH: A QUASI-EXPERIMENTAL STUDY AT UNIVERSIDAD DE CUENCA
Peñafiel Vázquez Erika Sofía
Tesis de Maestría en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/169322020-08-03T19:40:30Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Carrasco Vintimilla, Adrián
Carrasco Vintimilla, Manuel
León Reyes, Edgar
Peñaherrera Mosquera, Leopoldo
2014-06-30T16:17:22Z
2014-06-30T16:17:22Z
1994
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/16932
application/pdf
spa
TM4-587
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Universidad De Cuenca
Investigacion
Educacion
Tesis De Maestria En Docencia Universitaria E Investigacion Educativa
Vinculación entre Docencia e Imvestigación en la Facultad de Filosofía, letras y Ciencias de la Educación de la Universidad de cuenca
masterThesis
243 páginas
Mestrías en Docencia Universitaria e Investigación Educativa
Cuenca
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/341592020-07-29T22:17:30Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Orellana Mora, Susana Ximena
Juca Castro, Cristina Alexandra
2020-03-12T22:34:51Z
2020-03-12T22:34:51Z
2020-03-12
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/34159
El propósito de este proyecto de investigación fue determinar si el uso de juegos basados en contenido puede ayudar a los estudiantes de L2 a mejorar su habilidad para hablar. Las preguntas de la investigación fueron las siguientes: (1) ¿En qué grado el uso de juegos basados en contenido dentro de la clase de inglés ayuda a los estudiantes de sexto grado de la Unidad Educativa Particular "Rosa de Jesús Cordero" (Catalinas) a mejorar sus habilidades para hablar L2? (2) ¿Qué sub-destreza tendría el mayor impacto al desarrollar comunicación oral en un contenido de clase L2? Sesenta y ocho estudiantes que se dividieron en dos grupos al comienzo del año escolar fueron parte de este proyecto de estudio. Los estudiantes de cada grupo no eran un grupo de nivel de inglés homogéneo. Se aplicó una estrategia de aprendizaje de juegos basada en el contenido dentro del aula para motivar a los estudiantes a mejorar su destreza para hablar L2. Se aplicaron instrumentos de prueba previa y prueba posterior en el proyecto, además, se planificaron y desarrollaron 10 juegos los cuales fueron tomados en cuenta y desarrollados con el contenido durante la participación. El enfoque cuantitativo se desarrolló en esta investigación. Los resultados revelaron que la estrategia de aprendizaje de contenidos a través de juegos tuvo un impacto significativo en la sub destreza mensaje para el grupo de tratamiento que para el grupo de control.
The purpose of this research project is to determine if the use of content-based games can help L2 students improve their speaking skills. This research project was focused on answering the following questions: (1) In what degree does the use of content-based games inside the English class help sixth-grade students from Unidad Educativa Particular “Rosa de Jesús Cordero” (Catalinas) to enhance their L2 speaking skills? (2) Which subskill would have the greatest impact by developing oral communication in an L2 class content? The research involved ten games that were designed based on the students’ age and the school year academic level. There were sixty-eight students as participants, who were divided into two groups of thirty-four students, which started at the beginning of the school year. The students of each group were not a homogenous English level group. Content-based games learning strategy was applied inside the classroom to encourage the students to improve their L2 speaking skills. A pre-test and post-test were applied in order to measure the participants speaking skills before and after the intervention as the treatment group as the control group. The quantitative approach was developed in this research. Findings revealed that the use of content-based games learning strategies had a significant impact on the students on the subskill message for the treatment group than for the control group.
Magíster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera
Cuenca
application/pdf
eng
Universidad de Cuenca
TM4;1696
Juego
Habilidad
Destreza
Comunicación
Enhancing L2 Young Learners’ Speaking Skill through Content-Based Games
masterThesis
Proyectos de investigación
54 páginas
0104472006
0104170519
2050-11-11
crisdi29@gmail.com
Tesis de Maestría en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/52672020-08-03T19:40:33Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Sempértegui Alvarez, Rodrigo Efraín
Morquecho Calle, Viviana Jackeline
2014-03-11T16:12:57Z
2014-03-11T16:12:57Z
2014
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/5267
El presente trabajo de investigación busca incrementar el nivel de la inteligencia espacial para la transición de la visión bidimensional a la abstracción tridimensional de elementos geométricos presentes en los problemas matemáticos en los alumnos que cursan la materia de algebra lineal, mediante la implementación de un laboratorio experimental con la incorporación de la tecnología de realidad aumentada.
Los resultados obtenidos son favorables pues se incrementa el nivel de las habilidades que están involucradas en la inteligencia espacial de los alumnos intervenidos. Se ejecutó un proceso que consta de cinco etapas: Se elabora un análisis metodológico de la materia en el espacio real tridimensional. Como segunda etapa se estructura las guías de laboratorio a ser utilizadas por el alumnado como herramienta de interacción con el sistema de realidad aumentada. La tercera etapa consta del desarrollo del entorno de interacción tecnológica, entre las guías y el software de Realidad Aumentada, para la transición de los trazados bidimensional tradicionales a la abstracción tridimensional. La cuarta etapa ejecuta el proceso de intervención con los alumnos que cursan la materia aplicando las sesiones de laboratorio. Finalmente se realiza un proceso de diagnóstico comparativo sobre destrezas de la inteligencia espacial.
El proyecto involucra varios productos paralelos: una guía didáctica para el estudio de la materia, un software de realidad aumentada de interacción entre la guía y el alumnado, un modelo propuesto de habilidades espaciales involucradas en la transición de la visión 2D a la abstracción 3D, una propuesta de evaluación de estas habilidades espaciales.
This research aims to increase the level of spatial intelligence for the transition from two-dimensional to three-dimensional view of geometric elements in mathematical problems in students taking linear algebra, by implementing an experimental laboratory with augmented reality technology.
The results are favorable because the level of skills that are involved in spatial intelligence of students undergoing increases. A process that consists of five steps is executed: a methodological analysis of Linear Algebra in the real three-dimensional space is developed. A Teaching Guide for use by students as a tool to interact with the augmented reality system is structured. The third stage consists of the development of technological environment interaction between the guides and the Augmented Reality software for the transition from traditional two-dimensional to three-dimensional abstraction. The fourth stage executes the process of intervention with students taking the subject using the lab sessions. Finally, a comparative diagnostic process on spatial intelligence skills is performed.
Magister en Docencia de las Matemáticas
Cuenca
application/pdf
spa
TM4;775
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Inteligencia Multiple
Inteligencia Multiple
Abstraccion
Guia Didactica
Abstraccion Tridimensional
Educacion
Inteligencia Espacial
Algebra Lineal
Aprendizaje
Laboratorio experimental con tecnología de realidad aumentada para la transición del trazado de elementos en el plano de dos dimensiones a la abstracción tridimensional en el aprendizaje de algebra lineal
masterThesis
209 páginas
0101868552
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/436962024-01-16T15:55:29Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Quezada Matute, Tatiana Gabriela
Larriva Marín, Diego Estuardo
2024-01-16T15:55:23Z
2024-01-16T15:55:23Z
2024-01-11
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/43696
La enseñanza de las matemáticas enfrenta diversos desafíos. Entre ellos, destaca la comunicación de los conceptos matemáticos, lo cual impacta negativamente en el rendimiento, especialmente si se carece de interés o motivación. En muchos casos, optan por memorizar contenidos o emplear técnicas que no favorecen un aprendizaje significativo. Para abordar esta problemática, la presente investigación propone una estrategia basada en el constructivismo, orientada hacia métodos que promuevan ambientes dinámicos, creativos e
interesantes, facilitando la transición desde la teoría hacia la aplicación práctica. En este sentido, se adopta el enfoque del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Esta propuesta sigue los principios del Marco de Enseñanza para la Comprensión. La propuesta se llevó a cabo con estudiantes de Décimo año de Educación General Básica en la Unidad Educativa Particular de Cuenca, Ecuador, abordando temas de Trigonometría elemental. La metodología empleada fue la investigación-acción, con un período de 8 semanas. Se utilizaron registros de observación, rúbricas y grupos focales para evaluar su efectividad. Los resultados revelan que un 94,78% de los estudiantes logró un dominio de los aprendizajes, conforme a los estándares del Ministerio de Educación de Ecuador. Finalmente, y basándose en la experiencia y las sugerencias de directivos, estudiantes y docentes, este proceso culminó en la formulación de una nueva metodología mejorada. En resumen, se observa que el ABP presenta una mejora significativa en la generación de interés. Este enfoque innovador,
dinámico y creativo estimula la reflexión, desafiando el paradigma tradicional y promoviendo una dinámica cooperativa y activa en el proceso educativo.
Mathematics teaching faces various challenges. Among them, the communication of mathematical concepts stands out, which negatively impacts performance, especially if interest or motivation is lacking. In many cases, they choose to memorize content or use techniques that do not promote meaningful learning. To address this problem, this research proposes a strategy based on constru tivism, oriented towards methods that promote
dynamic, creative and interesting environments, facilitating the transition from theory to practical application. In this sense, the Project Based Learning (PBL) approach is adopted.
This proposal follows the principles of the Teaching Framework for Understanding. The proposal was carried out with tenth year students of Basic General Education at the Private Educational Unit of Cuenca, Ecuador, addressing topics of elementary trigonometry. The methodology used was action research, with a period of 8 weeks. Observation logs, rubrics, and focus groups were used to evaluate its effectiveness. The results reveal that 94.78% of the students achieved mastery of learning, in accordance with the standards of the Ministry of
Education of Ecuador. Finally, and based on the experience and suggestions of managers, students and teachers, this process culminates in the formulation of a new improved methodology. In summary, it is observed that PBL presents a significant improvement in generating interest. This innovative, dynamic and creative approach stimulates reflection, challenging the traditional paradigm and promoting a cooperative and active dynamic in the
educational process.
0000-0003-2730-9342
application/pdf
139 páginas
spa
Universidad de Cuenca
TM4;2153
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
openAccess
Educación
Estrategias pedagógicas
Aprendizaje cooperativo
Enseñanza de matemáticas
Clasificación de la Investigación::Pedagogía::Asignaturas::Matemáticas (enseñanza)
Propuesta de enseñanza-aprendizaje de funciones trigonométricas y triángulos rectángulos mediante Aprendizaje Basado en Proyectos
Magíster en Educación Mención en Enseñanza de la Matemática
Cuenca, Ecuador
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/169372020-08-03T19:40:34Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Santos Jara, Enrique
Shephard Trujillo, Blanche
2014-06-30T16:17:23Z
2014-06-30T16:17:23Z
2003
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/16937
application/pdf
spa
TM4-603
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Discapaciedad Mental
Educacion Especial
Tesis De Maestria En Gerencia De Proyectos Educativos Y Sociales
Pasos hacia la inclusión: ADINEA una alternativa
masterThesis
203 páginas
0905417812
0901293324
Magíster en Gerencia de Proyectos Educativos y Sociales
Cuenca
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/335072020-08-03T19:40:35Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Idrovo Landy, Israel Sebastián
Serrano Rodas, Julia Fernanda
2019-10-16T12:48:21Z
2019-10-16T12:48:21Z
2019-10-16
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/33507
El espacio público está siendo transformado a causa de los procesos de globalización y privatización, así como por las formas de control social; plazas y mercados están siendo rediseñados y reglamentados con el fin de restringir sus usos y actividades. Si bien los diseños propuestos para estos espacios contemplan perspectivas estéticas y funcionales también evidencian alteraciones sobre las prácticas en el espacio, las mismas que se producen por la necesidad de mantenerse y acoplarse a los cambios vigentes.
El interés de esta investigación es aproximarse a los cambios que generan los proyectos de intervención en el espacio público mediante la apropiación, adaptación y usos alternativos. El caso seleccionado es la Plaza 9 de Octubre de la ciudad de Cuenca.
The public space is being transformed because of the processes of globalization and privatization, as well as by the forms of social control; the squares and markets are being redesigned and regulated in order to restrict their uses and activities. Although the designs of these spaces contemplate aesthetic and functional perspectives, they also show alterations in the practices in space, which are produced by the need to maintain and adapt to the changes in force.
The interest of this research is an approach to the changes that derive from intervention projects in the public space through appropriation, adaptation and alternative uses. The selected case is the 9th of October Square in the city of Cuenca.
Magíster en Antropología de lo Contemporáneo
Cuenca
application/pdf
spa
TM4;1616
Comercio informal
Filosofía social
La Plaza 9 de Octubre: un espacio entre lo planificado y lo vivido
masterThesis
100 páginas
0103774808
0102824794
Tesis de Maestría en Antropología de lo Contemporáneo
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/169002020-08-03T19:40:35Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Arciniegas, Liliana
Pulla Baculima, Dolores del Carmen
2014-06-30T16:17:17Z
2014-06-30T16:17:17Z
2007
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/16900
Desde la perspectiva de mejorar la calidad de la educación infantil, el docente juega papel determinante en la formación del niño y la niña, es fundamental que proporcione aprendizajes a través de experiencias lúdicas que ayuden al desarrollo armónico del niño. El juego y el arte son las estrategias metodológicas que posibilitan aprendizajes que le permiten explorar, crear, descubrir y curiosear. En cada etapa de desarrollo la capacidad lúdica y creativa adquiere nuevas posibilidades, que podemos potenciar, cultivar, facilitar u obstaculizar. Mientras más sean las experiencias vividas, cuanto más explore, sienta, observe y aprenda, más ventajosa será la capacidad de imaginar y crear. Es fundamental, dar a conocer que en este trabajo se aborda aspectos sobre el juego y el arte en el Primer Año de Educación Básica, se analiza su importancia para el aprendizaje, su aplicación como estrategias metodológicas en el aula y su influencia en el desarrollo integral, así como también el rol del docente con el fin de que el educador tome conciencia e integre en su práctica estos lineamientos metodológicos. Al utilizarlos, se encontrará frente a grandes resultados que favorecerán su aprendizaje. Es necesario que todas las maestras tomen conciencia que las niñas y niños deben desarrollarse en un ambiente lúdico, sano que respete y favorezca su crecimiento integral. Finalmente, se da a conocer el proceso de investigación e interpretación de los resultados como también la propuesta de capacitación sobre Implementar en el currículo del Primer Año de Educación Básica el juego y el arte como metodologías activas de aprendizaje
Magíster en Educación Parvularia
Cuenca
application/pdf
spa
TM4-128
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Juego Preescolar
Juegos Tipos
Estrategia Metodologica
Educacion Infantil
Tesis De Maestria En Educacion Parvularia
Juego y arte en el primer año de educación básica
masterThesis
CD
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/169172020-08-03T19:40:36Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Santos Jara, Enrique
Zhunio Villalta, Gloria
2014-06-30T16:17:20Z
2014-06-30T16:17:20Z
2003
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/16917
application/pdf
spa
TM4-29
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Proceso De Paz Ecuador Peru
Proceso Andino De Integracion
Integracion
Comunicacion
Proceso De Paz Noticias Diarios
Tesis De Maestria En Integracion Regional Latinoamericana
Análisis de la comunicación para la integración de Ecuador con el Perú. Suscripción del acuerdo de paz
masterThesis
147 páginas
0905417812
Masgíster en Integración Regional Latinoamericana con mención en Relaciones Ecuador-Perú
Cuenca
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/169292020-08-03T19:40:37Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Araneda Alfero, Luis
Gallegos Hermida, Galo
Neira Carrasco, Leonardo
2014-06-30T16:17:22Z
2014-06-30T16:17:22Z
1994
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/16929
application/pdf
spa
TM4-583
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Facultad De Ciencias Metal Mecanicas
Docencia Universitaria
Docencia y producción: modelo curricular para una Facultad de Ciencias Metal-Mecánicas
masterThesis
141 páginas
Master en Docencia Universitaria e Investigación Educativa
Cuenca
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/169012020-08-03T19:40:38Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Arciniegas, Liliana
Pulla Baculima, Nelly Fabiola
2014-06-30T16:17:17Z
2014-06-30T16:17:17Z
2007
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/16901
Al ejecutar el currículum Preescolar, se prioriza ciertos aspectos del desarrollo, evidenciando programas que enfatizan en lo cognitivo o psicomotor; visualizando al niño y niña como un sujeto-objeto-fragmentado, invisibilizado en sus dimensiones propias, las empresas educativas ofertan la formación educativa como paquetes de mercado. Por tanto es necesario dar un giro de una educación centrada en la enseñanza hacia una educación centrada en el aprendizaje. Escuchar lo que los niños piensan, sienten y dicen es indispensable; el maestro debe ser facilitador y creador de un clima favorable y afectivo para el aprendizaje significativo; y promover del desarrollo integral. Esta propuesta pedagógica tiene como objetivo optimizar la aplicación del currículum desde un enfoque holístico y abordar la práctica educativa utilizando recursos metodológicos adecuados
Magíster en Educación Parvularia
Cuenca
application/pdf
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TM4-129
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Curriculum Preescolar
Modelo Pedagogico
Preescolares Desarrollo Integral
Parvulos Enseñanza
Tesis De Maestria En Educacion Parvularia
Currículum preescolar y desarrollo integral
masterThesis
CD
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/207682020-08-03T19:40:39Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Tapullo Merchor, Carlos
Carrasco Vintimilla, Manuel
2014-11-10T11:40:17Z
2014-11-10T11:40:17Z
2013
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/20768
La presente investigación, se enmarca en el proceso de aculturación e inculturación en la vestimenta de la Nacionalidad Chachi de la zona Rio Canandé, estos procesos se da porque los chachi salen en las grandes ciudades se acostumbran a la forma de vida y la presión de la sociedad dominantes de las oportunidades de vida que ofrece otra cultura y facilidad para la adquisición de traje de vestir, mientras que de los chachi, es muy costosa y difícil de adquirir.
Su vestimenta ancestral no se conserva, era una cushma a rayas, complementada con un pantalón y cintas de colores; en la actualidad los hombres llevan camisa y un calzón pequeño ajustado, mientras que las mujeres llevan una manta envuelta como falda sujeta a la cintura con un cinturón y torso desnudo con collares de chaquira. Se suelen pintar el rostro, los brazos y piernas con achiote y pintura negra, llevan pulseras y collares.
Esta investigación ha dado la oportunidad de registrar los elementos culturales de la vestimenta de la Nacionalidad chachi de la zona Rio Canandé, los elementos, no incide en la desvalorización de la traje típica, sino más, bien, se ha constatado la falta de difusión y fortalecimiento de estos elementos culturales.
This research, is part of the process of acculturation and inculturation in the dress of the Chachi nationality of the Rio Canandé area, these processes occurs because the chachi in big cities are accustomed to key life opportunities, offering another culture and facility for the acquisition of costume dress up the pressure from society and lifestyle, while the chachi, is very expensive and difficult to acquire. Is not retained their ancestral dress, it was a striped cushma, complemented with a pants and colorful ribbons; Nowadays men wear shirt and a little pantie set, while women wear a blanket wrapped as subject to the waist skirt with a belt, bare-chested with necklaces of beads. They are often paint the face, arms and legs with achiote and black paint, wear bracelets and necklaces. This research has given the opportunity to register the cultural elements of the dress of the nationality chachi in the Rio Canandé area, the elements, not the impairment affects typical costume, but more, well, it has been confirmed the lack of dissemination and strengthening of these cultural elements.
Magíster en Educación Superior. Mención en Interculturalidad y Gestión
Cuenca
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spa
TM4;812
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Educacion Intercultural Bilingüe
Tradicion
Valores
Cultura
Nacionalidad Chachi
Cosmovision
Tesis De Maestria En Educacion Superior
Análisis de los factores que inciden en la desvalorización del uso de la vestimenta Chachi 2002 a 2012, de la zona río Canandé, parroquia Malímpia, cantón Quinindé provincia de Esmeraldas
masterThesis
100 páginas
0801298886
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/281362017-11-08T09:05:18Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Pacheco Salazar, Vicente Guillermo
Durán Nicholls, María del Carmen
2017-09-18T16:09:50Z
2017-09-18T16:09:50Z
2017
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/28136
El propósito de este estudio fue investigar los efectos del Aprendizaje Colaborativo como estrategia para el desarrollo de la habilidad lectora en los estudiantes de tercero de bachillerato en la Unidad Educativa Borja, en el año lectivo 2015-2016. El estudio está basado en la teoría Sociocultural (SCT), específicamente la Zona de Desarrollo Próximo (ZPD), en la que los aprendices dependen de una persona con competencias más desarrolladas para apoyar la construcción de su conocimiento. Por una parte, él estudió contó con un grupo de intervención de 26 estudiantes, quienes utilizaron el Aprendizaje Colaborativo (CL) y la Lectura Estratégica Colaborativa (CSR) al realizar sus tareas. Por otro lado, un grupo control de 27 estudiantes, quienes trabajaron con la metodología propia de la institución. La intervención abarcó 50 sesiones de 40 minutos cada una, donde los estudiantes del grupo de intervención trabajaron en pares, bajo la modalidad de tutor-tutoreado. Las herramientas de recolección de datos incluyeron un pre-test, un post-test, textos de lectura B2, grupos focales, un diario del maestro y una entrevista final. Los resultados indican que los estudiantes expuestos al Aprendizaje Colaborativo desarrollaron la habilidad de Lectura en un nivel más alto que aquellos estudiantes que no fueron expuestos al mismo. Así mismo, los estudiantes que usaron CL desarrollaron una actitud positiva frente al proceso de aprendizaje. Los hallazgos son una contribución a los profesores de inglés que vean la necesidad de adoptar diferentes enfoques que apunten al desarrollo de la habilidad lectora.
The objective of this study was to investigate the effects of Collaborative Learning (CL) approach, as a strategy, on the development of the Reading skill, in Borja High School senior students, during the academic year 2015-2016. The study is based on the Sociocultural Theory (SCT), specifically the Zone of Proximal Development (ZPD), where learners depend on more competent people, to construct knowledge. On the one hand, the intervention encompassed a group of 26 students, who worked collaboratively, using Collaborative Strategic Reading (CSR) when performing tasks. On the other hand, there was a control group of 27 students that worked using the methodology set by the institution. The intervention encompassed 50 sessions of 40 minutes each, where the intervention students were paired under the tutor-tutee structure. Data collecting tools included a pre-test, a post-test, B2 reading texts, focus groups, a teacher journal, and a final interview. Findings indicate that those who worked under the CL, developed the Reading skill at a higher level compared to those who were not exposed to it. Likewise, they showed a positive attitude towards learning. The findings could be a contribution to English teachers who foreseen the need and are willing to adopt different methodologies to approach the Reading skill.
Magíster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera
Cuenca
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eng
TM4;1215
Sociocultural Theory
Zone Of Proximal Development
Collaborative Learning
Collaborative Strategic Reading
The Reading Skill
Tesis De Maestria En Lingüistica Aplicada A La Enseñanza Del Ingles Como Lengua Extranjera
The effects of collaborative learning on reading comprehension of senior students at Borja High School
masterThesis
99 páginas
0102327004
0102987880
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/306692020-08-03T19:40:41Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Espinoza Hidrobo, María Isabel
Pinos Ortiz, Mónica Alexandra
2018-07-06T17:45:38Z
2018-07-06T17:45:38Z
2018
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/30669
Este estudio indaga los efectos que el método la enseñanza del idioma a través de la lectura y la narración de cuentos (TPRS por sus siglas en inglés) tiene en la adquisición de vocabulario del inglés en los estudiantes de segundo nivel en la Universidad Católica de Cuenca, extensión Cañar. Como también indaga sobre las percepciones que los estudiantes tienen cuando son enseñados con este método. La enseñanza del idioma a través de la lectura y la narración de cuentos es un método que utiliza diferentes recursos para la enseñanza de lenguas, proveyendo información de entrada comprensible y personalización en situaciones imaginarias o reales derivadas del contexto social de los estudiantes y sus necesidades cognitivas y afectivas. El método se encuentra dentro de la Enseñanza Comunicativa de Lenguas en tanto que ofrece oportunidades para la interacción social de los estudiantes. El método fue utilizado con 56 estudiantes del segundo nivel de la universidad antes mencionada. Un grupo de 30 estudiantes formaron parte del grupo de intervención y 26 estudiantes tomaron parte del grupo de control. Los datos se obtuvieron a través de la prueba de vocabulario de Cambridge en las fases de pre y post prueba para establecer diferencia entre los grupos. Adicionalmente, una encuesta fue administrada a los estudiantes del grupo de intervención para conocer sus perspectivas sobre el método. La prueba estadística t independiente se utilizó para el análisis de datos. Los resultados muestran que los estudiantes del grupo de tratamiento obtuvieron mejores resultados que los estudiantes en el grupo control en las medidas de adquisición de vocabulario. Adicionalmente, resultados de la encuesta demostraron que los estudiantes perciben que las estrategias derivadas del método fueron de gran apoyo para adquirir vocabulario en inglés.
The present research investigates the effects that the Teaching Proficiency through Reading and Storytelling (TPRS) method has on the second level students’ English vocabulary acquisition at the Catholic University of Cuenca, Cañar Extension, as well as, the perceptions learners have when being taught by means of it. TPRS is a method that makes use of different resources to teach languages, providing comprehensible input and personalization under social real or imaginary situations coming from the students’ social context, and cognitive and affective needs. It falls within the Communicative Language Teaching Approach since it offers opportunities for social interaction between the learners and the teacher. The method was applied to 56 students in two classes; the students belonged to the second English level at the aforementioned university. Thirty participants were part of the experimental group and twenty-six took part in the control one. Data from both groups were collected in the pre and post-test stages through the Cambridge Vocabulary Test in order to compare results and establish their relationships. Additionally, a survey was administered to the participants in the experimental group to gather information about their perceptions towards TPRS. An independent sample t-test statistical analysis was conducted to compare the means from the two participant groups. Results indicated that the learners from the experimental group outperformed the ones in the control one on measures of vocabulary acquisition. Additionally, results from the survey questionnaire indicated that learners strongly agreed that the TPRS strategies supported them to acquire the English vocabulary.
Magíster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera
Cuenca
application/pdf
eng
TM4;1391
Enseñanza
Aprendizaje
Lectura
Narracion
Cuentos
Idioma
Maestria En Lingüistica Aplicada A La Enseñanza Del Ingles Como Lengua Extrangera
The effects of the TPRS Method on the Students’ English Vocabulary Acquisition at the Catholic University of Cuenca
masterThesis
115 páginas
0102729837
0301675823
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/419452023-05-23T16:41:16Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Suárez León, Ana Isabel
Tapia Fajardo, Edisson Santiago
2023-05-23T16:41:14Z
2023-05-23T16:41:14Z
2023-05-19
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/41945
El siguiente trabajo de titulación fue una investigación cualitativa que tuvo por objetivo
comprender las experiencias y dificultades que configuran el shock de la realidad en los
primeros años de servicio de los docentes noveles, para sustentar la necesidad de un
acompañamiento. Se profundizó en la investigación de conceptos sobre docencia novel, su
inserción y el shock de la realidad a través de estudios cualitativos. Posteriormente, se aplicó
una entrevista semiestructurada conformada por un guion de ocho preguntas abiertas (no
dicotómicas), y un cuestionario sociodemográfico Ad-hoc. La metodología aplicada fue de tipo
cualitativo, de corte transversal, con un alcance exploratorio y descriptivo, con una muestra
de diez docentes noveles que se encuentran ejerciendo dentro de sus primeros cuatro años,
en colegios públicos y privados de la Provincia del Azuay. Entre los principales resultados de
investigación se tiene que: los noveles no cuentan con un acompañamiento idóneo; las
experiencias vividas son negativas en esta etapa; el shock de la realidad se configura por
desfases entre lo aprendido y la manera de actuar, la relación con estudiantes, padres y manejo
micro curricular. A nivel local se implementan programas de acompañamiento al novel, pero
no se reportan bajo qué necesidades se han instaurado.
The following degree work is a quantitative research with the aim of understanding the
experiences and difficulties that encompass novice teachers’ shock, when they face their first
years of service, in order to support the need of an accompaniment during the first years. An
intensive analysis, through qualitative studies, was carried out about concepts such as novice
teaching, its insertion and the shock about the true reality. Furthermore, a semistructured
interview was applied based on eight open questions, not dichotomous questions, and a
sociodemographic questionnaire Ad-hoc. The methodology applied was a quantitative
approach, cross-section, with a descriptive and exploratory scope. The sample was conformed
by ten novice teachers who have started to work with their first four years in public and private
institutions in Azuay province. Among the main research results, it was concluded that novice
teachers don’t count on a reliable nor suitable accompaniment. Aside, teachers’ experiences
have been negative at that stage. Besides, the reality shock is set up in gaps between what was
learned and how to act, the teacher-students-parents relationship, and micro curriculum
management. Locally, novice teachers' accompaniments are implemented; however, it is not
reported what needs have been instructed.
0009-0003-8976-257X
Magíster en Educación, mención Desarrollo del Pensamiento
Cuenca
application/pdf
79 páginas
spa
Universidad de Cuenca
TM4;2072
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
openAccess
Filosofía
Enseñanza
Experiencias educativas
Educación
Ser profesor novel: experiencias y dificultades en la práctica durante sus primeros años de servicio
masterThesis
58 Pedagogía
5801 Teoría y Métodos Educativos
5801.07 Métodos Pedagógicos
Lopez Reinoso Maria del Carmen
Tesis de Maestría en Educación mención Desarrollo del Pensamiento
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/248112020-08-03T19:40:42Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Delgado Granda, Ana Liliana
Villa Cuzco, Cristian Ramiro
2016-05-31T17:24:40Z
2016-05-31T17:24:40Z
2016
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/24811
La presente investigación consiste en un estudio de caso cualitativo en el que se analizan las percepciones y prácticas de un grupo de docentes que tienen a su cargo la formación de sus estudiantes en la destreza de argumentar. Partiendo de un estudio de campo, se profundiza en la manera como los docentes llevaron a la práctica la enseñanza de la argumentación en las asignaturas de Lengua y Literatura 10 y Desarrollo del Pensamiento Filosófico. Se recoge el punto de vista de los docentes acerca de su trabajo, sus prácticas concretas y las condiciones en las que lo realizan. Condiciones determinadas por los cambios introducidos en el sistema educativo ecuatoriano en los últimos años. Todo esto con el fin de comprender mejor su realidad y los problemas que enfrentan: falta de capacitación, lineamientos poco claros, dificultad para conseguir resultados con los estudiantes debido a niveles deficientes de lecto/escritura, falta de hábitos de estudio y apatía.
This research is a qualitative case study about the perceptions and practices of a group of teachers who are responsible for training their students in the skills of argument. Starting from a field research, it delves into how teachers put into practice the teaching of the argument in the subjects of Language and Literature 10 and Philosophical Thought Development. The point of view of teachers about their work, their specific practices and working conditions was collected. These conditions were determined by changes in the Ecuadorian education system in recent years. All this in order to reach a better understanding of reality and the problems they face: lack of training, unclear guidelines, difficulty in achieving results with students due to poor levels of reading and writing, poor study habits and apathy.
Magíster en Educación y Desarrollo del Pensamiento
Cuenca
application/pdf
spa
TM4;1022
Argumentacion
Enseñanza
Desarrollo Del Pensamiento Filosofico
Bachillerato General Unificado
Curriculo
Tesis De Maestria En Educacion Y Desarrollo Del Pensamiento
Análisis de las percepciones y prácticas de un grupo de profesores del Colegio Manuel J. Calle en la formación de destrezas de comprensión y producción de textos argumentativos de sus estudiantes
masterThesis
119 páginas
0102340866
0104854419
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/350102020-11-10T17:48:25Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Quito Ochoa, Janina Felisha
Chumbay Guncay, Julio Vicente
2020-11-10T17:48:22Z
2020-11-10T17:48:22Z
2020-11-10
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/35010
El objetivo de este estudio de investigación es analizar si la implementación del método
AICLE moderado ayuda a los estudiantes del Tercero de Bachillerato de la Unidad
Educativa Manuel J. Calle a desarrollar la producción escrita en términos de sintaxis,
contenido, rendimiento comunicativo y lenguaje en comparación con el grupo de
control. 40 y 38 estudiantes participaron en el grupo experimental y de control
respectivamente. Los estudiantes del grupo experimental recibieron una intervención de
35 horas, mientras que los estudiantes del grupo de control recibieron clases regulares.
Este estudio presenta un diseño de investigación exploratorio, de método mixto y
cuasiexperimental. Para recopilar datos cualitativos, se administró un cuestionario
abierto para explorar las materias que los alumnos preferían estudiar. Para recopilar los
datos cuantitativos se administró una prueba previa y posterior basada en la sección de
escritura del examen Cambridge Objective Primary English. Los datos fueron
analizados a través de la prueba T independiente y la prueba T pareada para determinar
si existía una diferencia estadística significativa entre los dos grupos. Los datos se
calcularon a través del Paquete Estadístico para Ciencias Sociales (SPSS). Los
resultados indicaron que los estudiantes del grupo experimental preferían estudiar en
inglés con temas de Historia, Ciencias Sociales, Biología y Lengua Española. Los
resultados también revelaron una mejora estadística significativa entre la prueba previa
y la prueba posterior en términos de sintaxis, contenido, logro comunicativo,
organización y lenguaje en el grupo de experimental. Sin embargo, comparado con el
grupo de control los resultados demostraron una mejora estadísticamente significativa
sólo en los términos de sintaxis y organización.
This research study analyzes the effect the implementation of language-driven CLIL has
on senior learners from Manuel J. Calle High School in Cuenca, Ecuador in relation to
the development of written production in terms of Syntax, Content, Communicative
Achievement, Organization, and Language compared to a non-language-driven CLIL
classroom. There were 40 participants in the experimental group, and 38 participants in
the control group. Learners from the experimental group received a condensed 35-hour
intervention using CLIL. This study features an exploratory, mixed-method, and quasiexperimental research design. To collect qualitative data, an open-ended questionnaire
was administered to explore the subjects learners preferred to study in a language-driven
CLIL classroom. To collect quantitative data, a Pre and Post-Test based on the writing
section of Cambridge Objective Primary English Test was administered. The data was
analyzed through the Independent T-Test and Paired-T-Test to determine if there was a
statistically significant difference present between the language-driven CLIL classroom
and the non-language-driven CLIL classroom. The data was calculated through the
Statistical Package for Social Sciences (SPSS). Results indicated that learners preferred
to study History, Biology, and Spanish Language and Literature. Results also
demonstrated that the experimental group also demonstrated improvement in all the
examined parameters when compared to the control group. However, when results from
both groups are compared, there is only a statistical improvement in Organization and
Syntax.
Magister en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera
Cuenca
application/pdf
145 páginas
eng
Universidad de Cuenca
TM4;1756
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
openAccess
Enseñanza del inglés
Bachillerato general unificado
Aprendizaje integrado
Educación
Language-driven CLIL: developing written production at the secondary school level
masterThesis
Ensayos y artículos académicos o científicos
0301412003
0104835178
submittedVersion
58 Pedagogía
juliochumbay@hotmail.com
5701 Lingüística Aplicada
5701.13 Lingüística Aplicada a la Traducción e Interpretación
Language-Driven CLIL: Developing Written Production at the Secondary School Level
Astudillo Saquinaula Francisco Teodoro
Tesis de Maestría en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/437702024-01-30T12:25:47Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Quezada Matute, Tatiana Gabriela
González Cantos, Juan Andrés
2024-01-30T12:25:43Z
2024-01-30T12:25:43Z
2024-01-26
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/43770
La tecnología de Realidad Aumentada (RA) aporta elementos de mejora en el interés del estudio de las matemáticas por parte de los estudiantes, donde a través de un prototipo didáctico se promueve habilidades de visualización vinculadas con el aprendizaje, haciendo que las abstracciones intangibles de las matemáticas se las pueda percibir de una forma real. En el presente estudio se desarrollaron recursos con la ayuda de la RA para la enseñanza-aprendizaje de poliedros regulares en el 8vo de EGB de la Unidad Educativa San Francisco, donde se determinó el impacto de la aplicación ARLOON GEOMETRY en los estudiantes. Se realizó el estudio con dos paralelos, el 8vo “A” en el cual se aplicó la instrucción regular con recursos habituales y 8vo “B”, donde se trabajó con secuencias didácticas involucrando el uso de la RA. Mediante el análisis estadístico descriptivo y la prueba t de student, se determinó que el Pre Test aplicado demuestra que no existe diferencia significativa (p- lor=0.5743) entre las notas de los dos paralelos, así mismo el Post Test evidenció una diferencia significativa (p-valor=0.0005424) entre los dos paralelos, demostrando que la aplicación de RA influye en el aprendizaje de los
poliedros regulares en el curso de 8vo “B” en comparación con el curso de 8vo “A”, quienes fueron instruidos con la metodología habitual de enseñanza. En esta investigación se muestra que la RA, es una tecnología que ofrece una nueva forma de educar.
Augmented Reality (AR) technology provides elements of improvement in the interest of the study of mathematics by students, where through a didactic prototype visualization skill linked to learning are promoted, making the intangible abstractions of the mathematics can be perceived in a real way. In the present study, resources were developed with the help of AR for the teaching-learning of regular polyhedra in the 8th year of EGB of the San Francisco Educational Unit, where the impact of the ARLOON GEOMETRY application on students was determined. The study was carried out with two parallels, the 8th "A" in which the regular instruction was applied with usual resources and the 8th "B", where didactic sequences involving the use of AR were worked on.
Through the descriptive statistical analysis and the t-student test, it was determined that the PreTest applied shows that there is no significant difference (p-value=0.5743) between the notes of the two parallels, likewise the Post Test showed a significant difference (p-value=0.0005424) between the two parallels, demonstrating that the application of AR influences the learning of regular polyhedra in the 8th grade "B" compared to the 8th grade "A", who were instructed with the usual teaching methodology. This research shows that AR is a technology that offers a new way of educating.
0000-0003-2730-9342
application/pdf
104 páginas
spa
Universidad de Cuenca
TM4;2464
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Matemáticas
Tecnologías educativas
Innovación pedagógica
Clasificación de la Investigación::Pedagogía::Procesos de Enseñanza Aprendizaje::Aprendizaje basado en proyectos
La realidad aumentada en la enseñanza – aprendizaje de poliedros regulares en octavo año de Educación General Básica
La Realidad Aumentada en la enseñanza – aprendizaje de poliedros regulares en Octavo año de Educación General Básica
submittedVersion
Magíster en Educación Mención Enseñanza de la Matemática
Cuenca, Ecuador
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/433602023-11-06T13:21:14Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Contreras Calle, Wilson Teodoro
Zúñiga Granda, Cristian Fabricio
2023-11-06T13:21:12Z
2023-11-06T13:21:12Z
2023-11-03
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/43360
Los objetivos del presente estudio fueron (I) Aplicar la gamificación como estrategia
didáctica para las clases de educación física (II) Evaluar el grado de motivación de los
logros del aprendizaje e involucramiento escolar en las clases de EF (III) Valorar la
experiencia gamificada, como herramienta de motivación en las clases de EF. Se
seleccionaron 57 estudiantes de entre 14 años ± 0.5 años, 34 para el GI, distribuidos en 21
chicos y 13 chicas y 23 estudiantes, 16 varones y 7 mujeres, edad 13 ± 0.5 años para el
GC, ambos grupos pertenecientes al 10mo grado de la Escuela de Educación Básica
Federico Proaño de la ciudad de Cuenca. Al grupo de intervención se aplicó la metodología
de la gamificación analógica y virtual, realizaron 30 sesiones gamificadas durante diez
semanas, abarcando los cuatro bloques curriculares de educación física, mientras que el
grupo de control no utilizó clases gamificadas. Se evaluó la motivación, mediante el
cuestionario Ampet versión española, el involucramiento escolar con el instrumento EIE-A
pre y post intervención en los dos grupos, la valoración de la propuesta a través del
cuestionario Gamex solamente después de la intervención. La gamificación incrementó los
niveles de motivación en dos de sus dimensiones, competencia motriz percibida y
compromiso y entrega en el aprendizaje en el grupo de intervención, no hubo efecto positivo
en comparación con el grupo de control, la valoración de experiencias gamificadas tuvo
altos puntajes sobre todo en el factor diversión. Los resultados obtenidos sustentan que, la
implementación de la gamificación como estrategia didáctica para la enseñanza de la EF,
con la finalidad de motivar e involucrar a los estudiantes es efectiva.
The objectives of this study were (I) to apply gamification as a didactic strategy for physical
education classes, (II) to evaluate the level of motivation for learning achievements and
school involvement in PE classes, and (III) to assess the gamified experience as a
motivational tool in PE classes. A total of 57 students aged approximately 14 years ± 0.5
years were selected—34 for the intervention group (IG), comprising 21 boys and 13 girls,
and 23 students—16 males and 7 females, aged 13 ± 0.5 years—for the control group (CG).
Both groups were from the 10th grade of the Federico Proaño Basic Education School in the
city of Cuenca. The intervention group underwent analog and virtual gamification
methodology, engaging in 30 gamified sessions over ten weeks, covering the four curricular
blocks of physical education. Conversely, the control group did not have gamified classes.
Motivation was evaluated using the Ampet questionnaire in its Spanish version, and school
involvement was assessed using the EIE-A instrument pre and post intervention in both
groups. The evaluation of the proposal was done through the Gamex questionnaire,
specifically after the intervention. Gamification increased motivation levels in two
dimensions: perceived motor competence and commitment and engagement in learning for
the intervention group. There was no positive effect compared to the control group. The
evaluation of gamified experiences received high scores, particularly in the fun factor. The
results obtained support the effectiveness of implementing gamification as a didactic
strategy for teaching physical education, aiming to motivate and engage students.
0000-0001-9091-2422
application/pdf
67 páginas
spa
Universidad de Cuenca
TM4;2133
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Educación Física
Motivación de logros
Experiencias lúdicas
Enseñanza
Estrategias didácticas
CIUC::Pedagogía::Planificación de la Educación::Indicadores de Resultados del Aprendizaje
La gamificación como estrategia didáctica para la enseñanza de la educación física con estudiantes de décimo de básica de la escuela Federico Proaño
submittedVersion
Magíster en Pedagogía con mención en Educación Física
Cuenca, Ecuador
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/270992020-08-03T19:40:43Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Carr, Anne
Niola Sanmartín, Rosa Elena
2017-03-30T17:57:08Z
2017-03-30T17:57:08Z
2017
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/27099
El Inglés se ha convertido en un idioma global considerado para la comunicación internacional. La presentación del Inglés como un Idioma Internacional a estudiantes de nivel intermedio pretende elevar el conocimiento consciente en los estudiantes de esta legua de que el Inglés tiene variaciones en diferentes contextos.
El presente estudio se llevó a cabo con los estudiantes del Tercer Año de Bachillerato del Colegio Febres Cordero. En una etapa inicial, el investigador recopiló material de audio de entrevistas con extranjeros que están en Ecuador, siendo éstos hablantes nativos de Inglés. Esta información fue presentada como material para la intervención después de que el pre-test haya determinado el desenlace de la intervención. Después del proceso de aplicación del estudio, los estudiantes respondieron con un incremento en su conocimiento sobre las variaciones de vocabulario. Además la encuesta de seguimiento proveyó información cualitativa tanto sobre las actitudes positivas del estudiante como el nivel de satisfacción frente al estudio.
En el capítulo I consta el marco teórico en el que éste estudio está basado. En el capítulo II se describe la metodología y el proceso usado en la intervención. El capítulo III analiza la información recopilada del pre-test antes y el post-test después de la intervención. Adicionalmente, se presenta la información reunida de la encuesta de seguimiento. Finalmente, el capítulo IV incluye las conclusiones y recomendaciones.
English has become a global language considered for international communication. Introducing English as an International Language to intermediate students aims to raise awareness on English learners about English having variations in different contexts.
This study was carried out with third year Bachillerato students in Febres Cordero High School. Initially, the researcher collected audio material from interviews with foreigners staying in Ecuador who were native speakers of English. This data was then presented as material for the intervention after a pre-test to determine the students’ knowledge about variation of English vocabulary in different native-English speaking countries; a post-test was administered to determine the outcome of the intervention. After the treatment, students responded with an increase in their knowledge of vocabulary variation. Moreover, a follow-up survey provided qualitative data about students’ positive attitude and level of satisfaction toward the intervention.
Chapter I documents the theoretical justification on which this study is based. Chapter II describes the methodology and process used for the intervention. Chapter III analyzes the data gathered from the pre-test before and post-test after the intervention. Additionally, data from the follow-up survey is presented. Finally, chapter IV summarizes the process with the conclusions and recommendations.
Magíster en Lengua Inglesa y Lingüística Aplicada
Cuenca
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TM4;1147
Enseñanza Del Ingles
Lingüistica Aplicada
Dialecto
Task-Based
Pedagogia
Comunicacion
Tesis De Maestria En Lengua Inglesa Y Lingüistica Aplicada
Introducing english as an international language To intermediate students by task-based audio materials In Febres Cordero high school
masterThesis
108 páginas
0106499700
0105193676
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/350522020-11-24T18:17:41Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Zaragocín Carvajal, Sofía
Aguilar Hermida, Wendy Elizabeth
2020-11-24T18:16:10Z
2020-11-24T18:16:10Z
2020-11-24
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/35052
El empoderamiento laboral femenino en un sector masculinizado como el trabajo en el taxi
es el tema que aborda esta investigación, partiendo de un análisis desde la teoría de la
antropología y economía feminista y manteniendo como columna vertebral la realización
de un audiovisual etnográfico.
En este trabajo de investigación se realiza una etnografía sobre las mujeres taxistas en
Cuenca, es el primero en Ecuador en abordar este tipo de temática, que pretende aportar a la
discusión feminista sobre el empoderamiento laboral y a la visión de la antropología
audiovisual como método de investigación y creación
Female labor empowerment in a masculinized sector such as work in the taxi is the topic
that this reseach addresses, based on an analysis from the theory of anthropology and
feminist economics an maintaining as a backbone the realization of an entnographic
audiovisual. This research work carries out an ethnography on women taxi drivers in
Cuenca, is the first in Ecuador to address this type of theme, intended to contribute to the
feminist discussion on labor empowerment and the vision of audiovisual anthropology as a
method of investigation and creation
Magíster en Antropología
Cuenca
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92 páginas
spa
Universidad de Cuenca
TM4;1770
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
openAccess
Educación
Empoderamiento
Taxistas
Cantón Cuenca
Mujeres
Trabajo
Mujeres taxistas de la ciudad de Cuenca: procesos de empoderamiento en un espacio laboral tradicionalmente dominado por el hombre
masterThesis
1710139377
0102131521
submittedVersion
51 Antropología
filmica50@yahoo.com
6306 Sociología del Trabajo
6309.09 Posición Social de la Mujer
Astudillo Saquinaula Francisco Teodoro
Tesis de Maestría en Antropología de lo Contemporáneo
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/347942020-08-27T21:49:25Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Torres Ortiz, Rosita Monserrath
Segarra Matute, Tania Karina
2020-08-27T21:49:23Z
2020-08-27T21:49:23Z
2020-08-27
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/34794
Este estudio de caso tiene como objetivo investigar la efectividad de las tareas basadas en
proyectos enfocadas hacia el desarrollo de las habilidades de escritura de los estudiantes del
Programa del Diploma del Bachillerato Internacional (IBDP). Los participantes fueron 9
estudiantes de la Unidad Educativa Manuela Garaicoa de Calderón que cursaban el segundo
año del IBDP. El diseño de este estudio combina lo cuantitativo y cualitativo. La fase
cuantitativa consistía en un examen antes y después de las 32 horas de intervención, y los
resultados fueron examinados utilizando el análisis estadístico descriptivo, donde se analizó
las medidas de tendencia central y de frecuencias relativas. Además, se hizo un análisis
estadístico inferencial a través de la prueba de hipótesis de Wilcoxon. La fase cualitativa
consistía en un diario del profesor escrito durante la intervención y una entrevista a los
estudiantes al final de la misma para analizar sus percepciones hacia la escritura. Los
resultados se examinaron empleando el análisis estadístico descriptivo de frecuencias
relativas. Los resultados del estudio indican que los estudiantes mejoraron la escritura
después de la implementación de tareas basadas en proyectos. Además, los estudiantes
presentaron una actitud positiva hacia la escritura, donde el trabajo colaborativo fue un
elemento clave para su desarrollo. Se concluye que las tareas basadas en proyectos podrían
ser adoptadas en las clases de inglés ab initio orientadas al desarrollo de la escritura como un
enfoque que hace que los estudiantes se sientan más motivados, cómodos y seguros al
escribir.
This exploratory case study aims at investigating the effectiveness of Project-Based Tasks on
International Baccalaureate Diploma Programme (IBDP) Students’ Writing Skills. The
participants were 9 second-year IBDP students at Manuela Garaicoa de Calderón School. The
students were part of a 32-hour treatment where project-based tasks were incorporated in
their English ab Initio classes. A mixed methods research design was used for data collection.
In order to collect quantitative data, IBDP a pre-test and a post-test were administered to
analyze the students’ writing skills before and after the intervention, and a Wilcoxon SignedRank Test was employed to examine the effect of project-based tasks on students’ writing
skills. The qualitative data were collected with the purpose of obtaining information about the
students’ perceptions toward writing as a result of the implementation of Project-Based
Tasks. Thus, a teacher’s journal was kept during the whole phase of intervention, while
interviews with students were conducted at the end of it. These instruments were employed to
triangulate what the researcher perceived during the intervention and how students felt about
writing after the implementation of Project-Based Tasks. Results from the study indicate that
students presented improvement in their writing skills after the implementation of ProjectBased Tasks. Additionally, the students presented a positive attitude toward writing, where
collaborative work was a key element for writing improvement. In light to the findings,
Project-Based Tasks should be adopted in English ab Initio classes since they not only help
learners improve their writing skills, but also their motivation toward it.
Magíster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera
Cuenca
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eng
Universidad de Cuenca
TM4;1734
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Enseñanza del Inglés
Habilidad
Escritura
Percepción
Estudiante
Educación
The effects of project-based tasks on international baccalaureate diploma programme students’ writing skills
masterThesis
145 páginas
0102180593
0103823688
01 - Educación
kasm_10@yahoo.com
011 - Educación
0111 - Ciencias de la Educación
The Effects of Project-Based Tasks on International Baccalaureate Diploma Programme Students’ Writing Skills
Carrasco Aguilar Carmen Ximena
Tesis de Maestría en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/346732020-07-27T14:08:10Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Suarez Ontaneda, Maka
Quichimbo Saquichagua, Fausto Fabricio
2020-07-27T14:08:07Z
2020-07-27T14:08:07Z
2020-07-09
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/34673
Esta investigación tiene como objetivo analizar la distribución del espacio público desde una perspectiva de interculturalidad, a través de procesos de regeneración urbana y las relaciones e intercambios entre la población que convergen en esos espacios: artesanos, comerciantes, extranjeros, turistas, entre otros. Principalmente nos enfocamos en el parque Calderón y sus alrededores. Por distribución del espacio nos referimos a la disposición
física de los puestos de trabajo, las prácticas y las actividades que se realizan y que cumplen funciones sociales para la organización, encuentro, participación, consensos y disensos.
La interculturalidad crítica pone su foco de atención en el cuestionamiento a las estructuras, instituciones y relaciones sociales para romper una estructura social de carácter colonial y configurar una sociedad integrada y de igualdad de oportunidades, basados en el reconocimiento, interacción, comprensión y respeto. La reflexión es sobre cómo se materializa la discriminación de género, clase, etnicidad y cómo se convierten en espacios de resistencia y manifestación. La última referencia nos invita a comprender la interculturalidad desde los relacionamientos marcados por el poder; en particular por
diferentes tipos de violencia estructural sean estas de clase, étnicas, religiosas, o de género. Sumado a conocer cómo las instancias gubernamentales promueven acciones concretas mediante políticas públicas para garantizar el bien común en los espacios públicos.
La investigación es de carácter cualitativo y enfatiza el enfoque etnográfico. Se realizó en dos planos: revisión de literatura y trabajo en campo - observación y entrevistas.
Adicionalmente se analiza el espacio de la glorieta del parque Calderón desde archivos de prensa. Luego del proceso de análisis, se evidencia que existen asimetrías presentes y que no existen espacios consultivos en la construcción del espacio público. En esta medida, la interculturalidad constituye un medio para generar el derecho a la ciudad y construir una ciudadanía intercultural que haga frente a las problemáticas presentes en la ciudad.
This research presents an analyze of the distribution of public space from an intercultural perspective. Through urban regeneration processes, the relationships and exchanges among the population that converge in these spaces, such as: craftsmen/women, merchants, foreigners, tourists, among others. Mainly we focus on Calderón park and its surroundings.
By space distribution we mean physical distribution of working spaces, the way jobs and activities are carried out, and the way in which organization, meeting, participation, consensus and dissent in public spaces also make up that distribution.
Critical interculturality focuses on questioning social structures, institutions and relationships to break down a structure of colonial power and set up an integrated society with more equal opportunities, based on recognition, interaction, understanding and respect.
The reflection I propose centers on gender, class, and ethnic discrimination and how it emerges in public spaces as well as how it is transformed through spaces of resistance and protest. The last section explores interculturality as marked by power and structural violence, meaning entrenched ethnic, religious, gender and class differences. It also presents a section on how government agencies may promote concrete actions through public policies for building a common good in public spaces.
This research is qualitative with an ethnographic approach. I divide it into two moments: literature review and field work, and observation and interviews. It also analyzes the space of Calderón Park‘s gazebo (an iconic space) as a determinant of interculturality in public
spaces through press archives.
This research makes evident existing asymmetries and the lack of participatory processes in the construction of public space. In this sense, I argue interculturality has the potential to act as a means of forgrounding the right to the city for all by addressing social problems present in the city
Magister en Educación mención Educación Intercultural
Cuenca
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Universidad de Cuenca
TM4;1718
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Filosofía
Interculturalidad
Parque urbano
Discriminación
Cantón Cuenca
Educación
La distribución del espacio público desde una mirada intercultural. El caso del Parque Calderón y sus alrededores en la ciudad de Cuenca
masterThesis
109 páginas
1711536936
0105479455
fausto_quichi@hotmail.com
Carrasco Aguilar Carmen Ximena
Tesis de Maestría en Educación mención Educación Intercultural
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/27992020-08-03T19:40:46Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Carrasco Pozo, Marcela
Moscoso Amador, María de Lourdes
2013-06-10T16:37:48Z
2013-06-10T16:37:48Z
2011
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/2799
This research examines the role of translation along with the aids of Contrastive Analysis to determine whether these techniques are valuable tools to improve students advanced level of English. The study took place in Universidad del Azuay, with the collaboration of 15 participants from International Studies. It was found that translation is natural and almost inevitable to students in bilingual classrooms, therefore it is only coherent to follow this expected drive and take advantage of it by making students exploit the benefits of this positive learning resource that can have still more to present if it is combined with the advantages that Contrastive Analysis has to offer. On the whole, this technique has the advantage of raising students awareness and straightens the weak structures advanced learners still have to overcome. The present research should be taken as a beginning in the area of translation as a technique for improving second language. Further research should be encouraged.
Magíster en Lengua Inglesa y Lingüística Aplicada
Cuenca
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TM4;519
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Tesis De Maestria En Lengua Inglesa Y Lingüistica Aplicada
Translation
Contrastive Analysis
Source Language
Target Language
Inverse Translation
Translation-a technique for improving L2 in advanced learners
masterThesis
194 páginas
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/399252022-09-22T14:52:19Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Bedón Cruz, Erika Natalia
Sempértegui Cardenas, Marcos Paulo
2022-09-22T14:50:12Z
2022-09-22T14:50:12Z
2022-09-22
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/39925
Enfocado desde la antropología de lo contemporáneo, la tesis El Vado, patrimonio y políticas
de la memoria desarrolla conceptos sobre imaginarios sociales y políticas de la memoria del
barrio El Vado, de la ciudad de Cuenca– Ecuador, a través de testimonios entregados por los
moradores antiguos de la comunidad barrial quienes comparten experiencias de elementos
identitarios, parte del patrimonio y la heredad.
La investigación revela la tendencia a la innovación de los usos del tejido histórico del barrio
emblemático, tendencia enfocada a partir del análisis de la genealogía y los estilos de vida en
las etapas sucedidas en el tiempo. El relato histórico, la naturaleza identitaria de la cultura
urbana y la relación de su territorio con el contexto de ciudad, son desarrollados en esta tesis
que aborda el patrimonio como memorización construida a partir de acuerdos políticos. Se
estudia las políticas de la memoria y la forma cómo se define la narrativa patrimonial de
acuerdo a intereses divergentes: comunitarios y particulares que generan tensión en los
procesos de memoria y patrimonialización, reflexiones que podrían contribuir a la gestión del
patrimonio y políticas públicas.
Focused from urban anthropology, the thesis The Vado, heritage and politics of memory
develops the tradition, social imaginary, cultural and political concepts of the memory of the
El Vado neighborhood, of the city of Cuenca - Ecuador, through testimonies delivered by the
ancient inhabitants of the neighborhood community who share experiences of identity
elements, part of the heritage and inheritance.
The research reveals the trend towards innovation in the uses of the historical fabric of the city
and emblematic neighborhoods, based on the analysis of the genealogy of the neighborhood
and its lifestyles, to approximate the present, to the continuities / discontinuities between the
historical account and the identity nature of urban culture and the relationship of its territory
to the city context. It deals with heritage as a hegemonic memorization that discovers its role
in the face of political decisions, focusing the study on the politics of memory and examining
the way in which the heritage narrative is redefined according to particular interests that
generate tensions between memory and processes of patrimonialization that the official
rehearses, all reflections that could contribute to the management of heritage and public
policies.
Magíster en Antropología
Cuenca
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151 páginas
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Universidad de Cuenca
TM4;1987
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Filosofía
Antropología
Memoria
Patrimonio cultural
El Vado, patrimonio y políticas de la memoria
masterThesis
1713022281
0102989050
51 Antropología
semperteguimp@hotmail.com
5101 Antropología Cultural
5101.14 Tradición
Peñafiel Vázquez Erika Sofía
Tesis de Maestría en Antropología de lo Contemporáneo
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/281662017-11-08T09:06:01Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Heras Urgilés, Gerardo Esteban
Andrade Chacón, Ana Isabel
2017-09-21T20:12:29Z
2017-09-21T20:12:29Z
2017
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/28166
Varios estudios reportan las dificultades que presentan los estudiantes al hablar inglés, atribuidas mayormente a falta de vocabulario, falta de motivación o miedo de hablar. Por ello, se ha visto la necesidad de implementar metodologías en el aula que motiven a los estudiantes a hablar y mejorar la utilización del idioma. Debido a que role-play ha sido recomendado por varios autores para solventar estos problemas, esta técnica fue implementada en una clase de inglés como lengua extranjera conformada por 20 estudiantes universitarios, con la finalidad de mejorar su destreza al hablar inglés. El estudio combina un análisis cuantitativo y cualitativo de los datos obtenidos y se llevó a cabo durante un período aproximado de 8 semanas correspondiente a 39 horas de clase. Cada estudiante fue evaluado a través de un examen oral al inicio y final de la intervención y, a través de pruebas de Wilcoxon, se evidenció un incremento significativo en sus niveles de competencia oral. Además, los estudiantes respondieron dos cuestionarios con preguntas abiertas dirigidas a conocer su opinión sobre el uso de role-play. Sus respuestas indicaron que el método les permitió hablar y practicar el inglés de manera constante y divertida. Por ello, se puede concluir que la aplicación de role-play tuvo efectos positivos en la mejora de la destreza oral en las clases de inglés a nivel universitario. Sin embargo, a pesar de que los estudiantes adquirieron confianza a lo largo de las intervenciones, el nerviosismo al hablar se mantuvo como un factor común.
Many studies have reported EFL students’ difficulties when speaking English in the classroom. These difficulties have been attributed to factors such as lack of vocabulary, lack of motivation, or fear of speaking. Role-play is one of the many techniques that have been used in an effort to overcome reticence and improve students’ speaking skill. Based on the support role-play has garnered in past research, the present study attempted to implement it in an EFL university course as a means of improving the speaking skill of 20 students. This mixed-methods study was conducted over approximately eight weeks during 39 one-hour class sessions. The intervention consisted of five lesson plans that included role-play as their main speaking task. Students were assessed with a speaking pre-test to determine their initial speaking skill and a speaking post-test at the end of the intervention to determine the effect of role-play on their speaking skill. The results from both tests were compared through Wilcoxon signed-rank tests and showed an increase in the students’ mean oral proficiency scores. Open-ended questionnaires revealed participants enjoyed speaking and practicing English through the various role-play activities conducted. From the results, it was concluded that role-play had a positive effect on improving the participants’ speaking skill in the university classroom. However, even though students were more confident when performing role-play activities by the end of the intervention, nervousness associated with speaking in public remained a constant factor.
Magíster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera
Cuenca
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eng
TM4;1223
Drama
Role-Play
Speaking Skill
Oral Proficiency
Communicative Language Teaching
English As A Foreign Language
Tesis De Maestria En Lingüistica Aplicada A La Enseñanza Del Ingles Como Lengua Extranjera
The use of role-play to improve the speaking skill of undergraduate students within an efl communicative classroom context
masterThesis
167 páginas
0301453239
0102132610
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/28152020-08-03T19:40:48Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Ortiz Vizuete, Fernando
Avila Solano, Luis René
2013-06-10T16:37:52Z
2013-06-10T16:37:52Z
2010
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/2815
Esta investigación intenta poner de manifiesto la recepción que ha tenido en Cuenca la campaña de educación y seguridad vial No más corazones azules en las vías. Conocer, ¿Cuál es la realidad que se vive en materia de accidentalidad de tránsito? ¿Qué tiene en su imaginario el ciudadano? ¿Cuáles son las causas de la accidentalidad de tránsito en esta ciudad? La utilización de un corazón azul pintado en la vía, en donde se ha producido la muerte de una persona por un accidente de tránsito, le permite a la campaña tener un signo. Se cita al autor Stuart Hall, para comprender el uso del signo y su representación, la manera de dar sentido a la compleja realidad de la accidentalidad de tránsito, mediante este símbolo. Joan Ferrés y Guy Deboard, manifiestan que la sociedad actual es la sociedad del entretenimiento. Proponen educar en una cultura del espectáculo, cuyo lenguaje está constituido por signos. La conformación de grupos focales como técnica de investigación, permite conocer la recepción que ha tenido la campaña. La investigación estadística sobre la accidentalidad, ayuda a conocer cuál es la realidad actual en esta ciudad. A partir del año 2005, existe un incremento en los datos estadísticos por accidentes de tránsito en Cuenca. Las conclusiones podrían de utilidad para las instituciones que están inmersas en esta área.
Magíster en Ciencias Sociales. Mención en Comunicación
Cuenca
application/pdf
spa
TM4;404
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Comunicacion Social
Prevencion Vial
Seguridad Vial
Educacion Y Seguridad
Tesis De Maestria En Ciencias Sociales
Cuenca
Recepción de la campaña de prevención y seguridad val No más corazones azules en las vías en Cuenca
masterThesis
112 páginas
1400261218
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/230402020-08-03T19:40:48Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Jerves Hermida, Elena Monserrath
Pineda Sinchi, Rosa Elena
2015-10-30T16:27:44Z
2015-10-30T16:27:44Z
2015
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/23040
El trabajo de investigación que se presenta lleva por título: “Percepciones y Expectativas de los y las adolescentes sobre la Educación Sexual que reciben en los Colegios de la Ciudad de Cuenca”. Por consiguiente tiene el objetivo de determinar las percepciones y expectativas de los adolescentes con respecto a la Educación Sexual.
El estudio fue realizado en un grupo de 446 estudiantes pertenecientes a 11 colegios de los cuales 5 fueron colegios fiscales y 6 colegios particulares de la ciudad de Cuenca a quienes se les aplicó un cuestionario estructurado para determinar cuáles son las Percepciones de los adolescentes respecto a la Educación Sexual que reciben en los Colegios; las expectativas de los adolescentes respecto a la Educación Sexual; así como la relación entre la propuesta del Ministerio de Educación Sexual y las percepciones y expectativas de los adolescentes.
La Educación Sexual en las instituciones se está abordando bajo un enfoque biologista centrándose en cambios fisiológicos y anatómicos del ser humano y no de forma integral como lo determinada el Ministerio de Educación. Además, esta investigación se centra en indagar si la aplicación de una Educación Sexualestá de acorde con los parámetros actuales en las instituciones de la ciudad de Cuenca.
The research work presented entitled "Perceptions and Expectations of adolescents about sex education they receive in the Colleges of the City of Cuenca". Therefore aims to determine the perceptions and expectations of adolescents about Sexual Education.
The study involved 446 students belonging to 11 high schools, 5 out of which were public schools, while the other 6 were private institutions. The research was conducted first through a structured questionnaire to determine teenagers’ perceptions concerning Sexual Education imparted in High Schools, their expectations regarding this topic, as well as the relationship between these and the proposed measures given by the Ministry of Education.
Sexual education in institutions is being approached through a biologic focus, emphasizing physiological and anatomic changes in human beings, and leaving aside the integral perspective proposed by the Ministry of Education. Moreover, this research work revolves around determining if Sexual Education programs given in Cuenca agree with current standards.
Magíster en Educación y Dasarrollo del Pensamiento
Cuenca
application/pdf
spa
TM4;950
Sexualidad
Adolescencia
Educacion Sexual
Percepciones
Tesis De Maestria En Educacion Y Desarrollo Del Pensamiento
Percepciones y expectativas de los y las adolescentes sobre la educación sexual que reciben en los colegios de la ciudad de Cuenca
masterThesis
97 páginas
0102461522
0104326219
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Suárez Ontaneda, Maka
Chang, Fu Yu
2021-09-14T21:26:55Z
2021-09-14T21:26:55Z
2021-09-14
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/36777
Esta tesis explora la realidad de la pandemia de la COVID-19 en el año 2020 en una zona
rural del sur del Ecuador. Combinando datos etnográficos, biomédicos, observación
participante y a través de mi propia experiencia como médica de primera línea durante la
pandemia, esta tesis analiza la multiplicidad de la COVID-19 comprendiéndola más allá de
su realidad biomédica y mostrando históricas inequidades en los sistemas de atención
pública. En conversación con la antropología médica y los estudios de ciencia y tecnología,
esta tesis utiliza tres acercamientos: a) describe la producción de datos estadísticos a través
de infraestructuras digitales mostrando que éstas no son neutras. Al mismo tiempo ilustra las
conexiones entre los datos y las medidas tomadas en el manejo de la pandemia; b) relaciona
el manejo de la pandemia con la in(capacidad) de responder a desastres debido a las
deficiencias históricas en el sistema de salud público; y c) detalla las improvisaciones que
cuidadores tanto profesionales como no profesionales han tenido que idearse para cuidar de
sus enfermos.
This thesis explores the reality of the COVID-19 pandemic in 2020 in a rural area of southern
Ecuador. Combining ethnographic and biomedical data, participant observation, and through
my own experience as a front-line physician during the pandemic, this thesis analyzes the
multiplicity of COVID-19, understanding it beyond its biomedical reality and showing
historical inequities in public care systems. In conversation with medical anthropology and
science and technology studies, this thesis uses three approaches: a) it describes the
production of statistical data through digital infrastructures, showing that they are not neutral.
At the same time, it illustrates the connections between the data and the measures taken in
the management of the pandemic; b) it relates the management of the pandemic to the
inability to respond to disasters due to historical deficiencies in the public health system; and
c) it details the improvisations that both professional and non-professional caregivers have
had to devise to care for their patients.
Magíster en Antropología de lo Contemporáneo
Cuenca
application/pdf
101 páginas
spa
Universidad de Cuenca
TM4;1854
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
openAccess
Filosofía
Antropología
Pandemia
Salud pública
Bienestar social
COVID-19: la multiplicidad de la pandemia del 2020 en el sur del Ecuador
masterThesis
1711536936
0703481317
submittedVersion
63 Sociología
tulifu@gmail.com
6310 Problemas Sociales
6302.03 Diseño de Investigación Social
COVID-19:
La multiplicidad de la pandemia del 2020 en el sur del Ecuador
Naula Morocho María de Lourdes
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Auquilla Díaz, Nancy Eulalia
Avilez Zea, Juan Manuel
2018-05-28T12:49:02Z
2018-05-28T12:49:02Z
2018
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/30431
En los últimos años se ha venido evidenciando un aumento en la actividad de la comunidad GLBTI en general. Este incremento genera la necesidad de producir información científica acerca lo que ser parte de esta comunidad conlleva. De esta manera, el objetivo de esta tesis fue determinar las actitudes y prácticas de los hombres homosexuales integrantes del colectivo GLBTI, respecto al uso del preservativo en ciudad de Cuenca, en el año 2017. Se siguió un enfoque metodológico cuantitativo que permitió aplicar encuestas estructuradas a una población conformada por 95 hombres homosexuales pertenecientes a 3 organizaciones activistas de la ciudad (Cuenca Inclusiva, Red GLBTI del Azuay y Verde Equilibrante). Con base en estos instrumentos y su procesamiento a través de software estadístico SPSS se obtuvo resultados sobre las principales actitudes y prácticas de la población de estudio con respecto a su vivencia de la sexualidad y el uso del preservativo como método de protección antes enfermedades de transmisión sexual. Se evidenció que el sujeto promedio de la población analizada tiene de 21 a 25 años de edad, de ocupación estudiante y que convive bajo un núcleo familiar conformado por sus padres o parientes cercanos. Sus prácticas sexuales comunes son: besos-caricias, masturbación y penetración anal activa o pasiva. Sobre la variable del comportamiento sexual se destaca la auto-identificación del 73 % de la población como homosexuales y la preferencia de las relaciones estables. En referencia al uso del preservativo se detectó la necesidad de su uso así como pruebas de serología periódicas.
In the last years it has been evidenced an increase in the GLBTI community. This increase generates the necessity of produce scientific information about what being part of this community generates to the people. According to the later, the aim of this thesis is to determinate the attitudes and practices of the gay men as part of the GLBTI community related to the use of the preservative in the city of Cuenca (2018). A quantitative methodology was followed applying surveys to a population of 95 gay men that belongs to three activist organizations of the city (Cuenca Inclusiva, Red GLBTI del Azuay y Verde Equilibrante). Based on this instruments and processing the data using the SPSS software we found important results regarding to the attitudes and practices of this population about how the live and the use of the preservative as a protection method against sexually transmitted diseases. It became evidenced that the average subject is between 21 and 25 years of age, of student occupation, and lives under a family nucleus (parents or close relatives). Their main sexual practices are: caressing-kisses, masturbation, and active or passive anal penetration. About the sexual| behavior, 73 % of the population stands out the auto-identification as gays and also prefering a stable relationships. Regarding to the preservative use, it was detected the necessity to use it and the periodicity of the serology tests during their lives.
Magíster en Educación Sexual
Cuenca
application/pdf
spa
TM4;1370
Homosexuales
Preservativo
Sexualidad
Tesis De Maestria En Educacion Sexual
Actitudes y prácticas de los hombres homosexuales respecto al uso de preservativo. Cuenca - Ecuador. Año 2017
masterThesis
71 páginas
0102916160
0104838784
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/32932020-08-03T19:40:50Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Ortiz Vizuete, Fernando
Gárate Andrade, Wilson Orlando
2013-06-20T18:41:34Z
2013-06-20T18:41:34Z
2010
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/3293
Así deben ser los periodistas que la sociedad requiere.
La presente investigación indaga el estado de la relación que se establece entre los prospectos de formación académica de las escuelas de Comunicación Social y Periodismo; en correspondencia, o no, con las necesidades comunicacionales del entorno social.
Se trata de un estudio exploratorio y descriptivo de la información de cuatro universidades en la ciudad de Cuenca: una pública tres privadas. Los presupuestos parten del supuesto: las universidades han desarrollado sus perfiles profesionales, campos y escenarios de desempeño laborales sobre la proyección de inserción en los medios tradicionales de comunicación y las relaciones públicas. Y la presunción: la academia está desconectada de la realidad a causa de que se ignora las necesidades comunicacionales emergentes y se mantienen esquemas de formación tradicionales.
El marco teórico se estructuró con los principios adaptados por Karl Weick (1965; actualizada en 1995), en la Teoría de la Información Organizacional, cuyos presupuestos son: las instituciones viven en un entorno de información; esa información externa es vasta y confusa; y que, el reto es: recoger, gestionar y utilizar la información para hacerla cada vez menos ambigua; para aplicar necesarios cambios. Y las perspectivas de las teorías de la Evolución Sociocultural y la Teoría General de los Sistemas.
La metodología empleo las técnicas de revisión bibliográfica, para determinar perfiles y roles; encuesta para indagar en los intereses de estudiantes, y entrevistas a egresados de las escuelas de comunicación, editores, de medios, y coordinadores de comunicación organizacional y relaciones públicas.
Magíster en Estudios Sociales. Mención en Comunicación
Cuenca
application/pdf
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TM4;410
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Comunicacion Social
Periodismo
Comunicacion
Tesis De Maestria En Estudios Sociales
Comunicacion Y Sociedad
Nuevas Tecnologias
Así deben ser los periodistas que la sociedad requiere. Estado de la situación de la enseñanza de Comunicación Social y Periodismo en Cuenca, en relación con los requerimientos comunicacionales de la sociedad
masterThesis
147 páginas
1400261218
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/208242020-08-03T19:40:51Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Durán Alvear, Walter Darwin
Barrazueta Samaniego, Juan Fernando
2014-11-11T17:47:24Z
2014-11-11T17:47:24Z
2014
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/20824
El aprendizaje de la línea recta y la circunferencia a través de secuencias didácticas de aprendizaje fundamentadas en la teoría social-cognitivo y desarrollada en Geogebra, es una propuesta que recopila los contenidos contemplados en el currículum del 2° año de bachillerato general unificado del Ecuador. Ésta fue realizada para los estudiantes de la Unidad Educativa Santa María de la Esperanza del cantón Chordeleg, perteneciente a la provincia del Azuay.
La propuesta contempla un paquete de nueve secuencias didácticas,cuya estructura consta deactividades de apertura, desarrollo y cierre, en las que se muestran de una forma atractiva los contenidos teóricos-prácticos de los temas antes mencionados para su aprendizaje y la consolidación de éstos con la aplicación de un software educativo como lo es Geogebra, el cual permite introducir modelos matemáticos y ver su representación gráfica de una forma activa.
La propuesta se guió en la teoría social-cognitiva, pues al momento de desarrollar la secuencia didáctica el estudiante tiene la posibilidad de compartir con sus compañeros y docentes sus inquietudes, y de proponer las posibles soluciones, generando un aprendizaje social, es decir un aprendizaje cooperativo.
Lapropuesta invita a desarrollar el pensamiento matemático del estudiante, genera en él una motivación intrínseca por aprender, lo que produce un aprendizaje efectivo de la Línea Recta y la Circunferencia.
The learning of the straight line and the circumference through didactic learning sequences , the same are base on social cognitive theory and developed in Geogebra is a proposal which collects the contents from the Second Year Bachillerato Curriculum of Ecuador. It was made in Santa Maria de la Esperanza High School from Chordeleg, Azuay.
This proposal has nine didactical sequences, each one consists of opening, development and closing activities which show an atractive way about how to join the theoretical- practical contents that I mentioned above and their application in the Geogebra software in active form. Also, this software allows to introduce math patterns and immediately we can see their grafic representations.
This proposal followed the social cognitive theory, because the students will able to share their questions and suggest new solutions with partners and their teachers while they are working on exercises. All this procedure creates a social learning, in other words a cooperative learning process.
Finally, this proposal invites to develop Math thought of each student, also it generates the student intrinsec motivation for learning and as result an excellent and functional learning of Straight line and Circumference.
Magíster en Docencia de las Matemáticas
Cuenca
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Didactica
Software Educativo
Cognicion
Aprendizaje
Geogebra
Geometria
Matematicas
Tesis De Maestria En Docencia De Las Matematicas
El aprendizaje de la línea recta y la circunferencia a través de secuencias didácticas de aprendizaje fundamentadas en la teoría social-cognitivo y desarrollada en geogebra
masterThesis
315 páginas
0913391470
0103582706
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/304322018-06-18T09:19:47Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Tobar Espinoza, María Gabriela
Díaz Contreras, Karol Marilyn
2018-05-28T16:35:04Z
2018-05-28T16:35:04Z
2018
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/30432
El propósito de este estudio fue investigar el rol de la morfología derivacional en la destreza de lectura y la adquisición de vocabulario en hispano hablantes quienes están aprendiendo inglés como Lengua Extranjera. Treinta y cinco estudiantes del Instituto de idiomas de la Universidad Politécnica Salesiana, sede Cuenca recibieron instrucción en cuanto a estrategias relacionadas a morfología derivacional para mejorar la adquisición de vocabulario y su destreza lectora. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron tanto cualitativos como cuantitativos: cuestionario, encuesta, pre-tests y post-test, los mismos que fueron entregados y administrados a los estudiantes. El vocabulario fue evaluado a través de un test adaptado de vocabulario y lectura de Nelson-Deny; la lectura fue evaluada con un examen tipo PET de suficiencia de Cambridge, partes 3, 4 y 5.
La práctica y el entrenamiento en algunas estrategias de morfología derivacional fueron necesarias a través de la aplicación de planes de clase que contenían el desarrollo de actividades que ayudaron a los participantes en el desarrollo de destrezas de segmentación de palabras, reconocimiento de clases de palabras, de oraciones gramaticales y no gramaticales, producción de palabras, y el escoger correctamente una palabra según la función que tenga la misma en una oración.
Los resultados en este estudio demostraron que la morfología derivacional contribuyó notablemente en la adquisición de vocabulario y mayor comprensión lectora. El ganar una conciencia en cuanto a la estructura de una palabra, y el cómo segmentarla, ayudó a los participantes a asignar significados a nuevas palabras encontradas en un texto.
This current study investigated the roles of derivational morphology awareness in reading comprehension and vocabulary acquisition for Spanish speakers who are learning English as a Foreign Language. Thirty-five students of the Language Institute of Politecnica Salesiana University, Cuenca Headquarters were instructed in English derivational morphology strategies for vocabulary acquisition, and reading skills. Qualitative instruments, such as a questionnaire, and a survey were used, and administered to each participant. In addition, quantitative instruments were applied via pre-tests and post-test of vocabulary; a Nelson-Denny Reading and Vocabulary adapted test, and a reading comprehension one through a mock exam of the PET proficiency test of Cambridge reading parts 3, 4, and 5.
Training on some strategies was needed through the application of four lesson plans, which contained activities to help participants develop skills to segment words, to recognize open class parts of speech, to judge grammatical and ungrammatical sentences, to produce words, and to choose the correct word in a reading according to its function in a sentence.
The outcomes in this study showed that morphological awareness made a significant contribution to vocabulary acquisition as well as word reading fluency. Having an awareness of morphological structure and the ability to break down morphologically complex words into their constituent parts helped participants assign meaning to new words they encountered in texts.
Magíster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera
Cuenca
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eng
TM4;1371
Morfologia
Vocabulario
Destreza Lectora
Prefijos
Sufijos
Clase De Palabras
Tesis De Maestria En Lingüistica Aplicada A La Enseñanza Del Ingles Como Lengua Extranjera
The effect of derivational morphology awareness of spanish – speaking intermediate (a2) efl learners on vocabulary acquisition and reading skills
masterThesis
155 páginas
0102729514
0103429973
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/27912020-08-03T19:40:53Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Carr, Anne
Abad Célleri, Mónica Patricia
2013-06-10T16:37:47Z
2013-06-10T16:37:47Z
2011
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/2791
This research was carried out with the intention of investigating the effect that explicit instruction of listening and vocabulary strategies had on third level university students of tourism. In order to fulfill this purpose, a qualitative study was conducted in which the following techniques were applied: a background questionnaire reflected the participants educational background; a Strategy Inventory for Language Learning examined the learning strategies used by students when learning English and helped to design strategy instruction; nine lesson plans were developed to explicitly teach some top-down and bottom-up listening strategies and some vocabulary strategies as well; a strategy checklist revealed the strategies that were used by students after strategy instruction; and finally, a pre-test and post-test, a survey, and an interview were administered. The findings reflected that in fact, strategy instruction helped students improve vocabulary acquisition and listening which led to the conclusion that it is advisable to embed explicit strategy instruction in regular English programs.
Magíster en Lengua Inglesa y Lingüística Aplicada
Cuenca
application/pdf
spa
TM4;512
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Tesis De Maestria En Lengua Inglesa Y Lingüistica Aplicada
Language Learning Strategies
Strategy-Base
Top-Down Listening Strategies
Bottom-Up Strategies
Vocabulary Learning Strategies
Vocabulary Acquisition
Memory Strategies
Keyword Method
Analyzing the impact of strategy-based instruction on vocabulary acquisition and the listening skill
masterThesis
121 páginas
0102253952
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/437992024-02-05T21:59:41Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Guachún Lucero, Freddy Patricio
León Lliguisupa, Edisson Stalin
2024-02-05T21:59:37Z
2024-02-05T21:59:37Z
2024-02-02
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/43799
En el presente trabajo de investigación se analiza el impacto de utilizar secuencias didácticas
con el apoyo del software GeoGebra para la enseñanza del tema “Prismas y Pirámides” en los
estudiantes de Décimo de EGB de la Unidad Educativa Sudamericano durante el año lectivo
2021-2022, para ello se realizaron seis secuencias didácticas que se aplicaron siguiendo una
metodología cuasi experimental con un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo. Los
estudiantes de Décimo “B” fueron el grupo experimental y los de Décimo “A” fueron el grupo
control, escogidos así mediante un sorteo para que no exista imparcialidad. Como variables de
investigación se trabajó con el rendimiento académico y la motivación, para la recolección de la
información se utilizó un test de conocimientos y una encuesta de percepción que fueron
validados mediante juicio de expertos. Para la interpretación de los resultados de los estudiantes
del grupo control y experimental en el test de conocimientos se realizó un análisis estadístico
completo en el software JAMOVI, se realizó la prueba de Shapiro-Wilk para evaluar la normalidad
de los datos, la prueba de Levene relacionada para evaluar la homogeneidad de las varianzas y
la prueba T de student para comparar los resultados. Se llegó a la conclusión que las secuencias
didácticas apoyadas en el software GeoGebra mejoró el rendimiento académico de los
estudiantes del grupo experimental de una manera significativa. Para analizar la motivación se
tabuló y se analizó estadísticamente los resultados demostrando que los estudiantes se sentían
motivados por aprender.
This research work analyzes the impact of using didactic sequences with the support of
GeoGebra software for the teaching of the topic "Prisms and Pyramids" in tenth grade students
of EGB of the South American Educational Unit during the school year 2021-2022, for this purpose
six didactic sequences were carried out and applied following a quasi-experimental methodology
with a quantitative approach of descriptive scope. The tenth grade "B" students were the
experimental group and the tenth grade "A" students were the control group, thus chosen by
means of a lottery so that there is no impartiality. As research variables we worked with academic
performance and motivation, for the collection of information we used a knowledge test and a
perception survey that were validated by expert judgment. For the interpretation of the results of
the control and experimental group students in the knowledge test, a complete statistical analysis
was performed in the JAMOVI software, the Shapiro-Wilk test was performed to evaluate the
normality of the data, the related Levene's test to evaluate the homogeneity of variances and the
Student's t-test to compare the results. It was concluded that the didactic sequences supported
by GeoGebra software significantly improved the academic performance of the students in the
experimental group. In order to analyze motivation, we tabulated and analyzed the results.
0000-0002-1421-7804
application/pdf
60 páginas
spa
Universidad de Cuenca
TM4;2467
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
openAccess
Filosofía
Enseñanza constructivista
Rendimiento escolar
Neuroeducación
Clasificación de la Investigación::Pedagogía::Asignaturas::Matemáticas (enseñanza)
Secuencias didácticas para la enseñanza de prismas y pirámides con el apoyo del software GeoGebra
Secuencias didácticas para la enseñanza de Prismas y pirámides con el apoyo del software GeoGebra
Magíster en Educación, mención en Enseñanza de la Matemática
Cuenca, Ecuador
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Moscoso Carvallo, Ligia Eulalia
González Parra, Diana Lucía
2015-04-01T16:25:40Z
2015-04-01T16:25:40Z
2014
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/21576
The importance of Ecuadorian students attaining a functional use level in the English Language has recently become a primary objective for the Ecuadorian government. However, many students have difficulty with using English to convey an idea, thought or opinion. This situation has led to the development of this study, which consists in applying role-plays to develop conversational skills in the 9th and 10th grades of basic education in a rural school.
For this study, the 9th and 10th grades were unified due to the small number of students in both grades. In total, twelve students participated as subjects for this research. Speaking and listening pre-test and post-test, role-play rubrics, videos, and follow-up activities were the data collection instruments used.
In order to develop a theoretical framework, a bibliographic method was used. Moreover, quantitative method was applied for data collection. The analysis of data results was developed by observing the videos of the different role-plays, applying a speaking and listening pre-test and post-test, and using two types of statistics study: descriptive and inferential statistics.
The findings show that despite students’ slight problems in fluency, accuracy, and confidence while using the English Language in the post-test, they improved their grades in comparison with the pre-test. The students’ improvement in the post-test could be connected to the different types of role-plays and activities used, demonstrating the effectiveness of the role-plays to improve speaking and listening skills.
Magíster en Lengua Inglesa y Lingüística Aplicada
Cuenca
application/pdf
eng
TM4;887
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Juego De Roles
Habilidades De Conversacion
Expresion Oral
Comprension Oral
Educacion General Basica
Zona Rural
Azogues
Tesis De Maestria En Lengua Inglesa Y Lingüistica Aplicada
Application of role-plays to develop conversation skills in the 9th and 10th grade of basic education in a rural School Azogues-Ecuador
masterThesis
0100850981
0301835625
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/318692020-07-29T23:05:39Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
García Leiva, Felipe
Vazquez Moreno, Claudia Mariela
2019-01-30T17:01:17Z
2019-01-30T17:01:17Z
2019-30-01
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/31869
Las ciudades no solo son el escenario donde transcurre la vida, sino que espacios públicos como calles, veredas o plazas y parques acogen un sinnúmero de encuentros y desencuentros que ocurren, no solo entre los individuos que los habitan, sino entre ellos y las normas que se imponen desde los gobiernos locales. Este tema ha sido materia de debate en las ciencias sociales durante las últimas décadas del siglo XX y las primeras del XXI, sin embargo, pocas veces se ha evaluado esta situación a partir la mirada de la población joven. Es por esto que esta investigación desea problematizar, desde la cultura urbana hip-hop de Cuenca, la coyuntura patrimonial de las urbes designadas como tal, mediante el análisis de las relaciones, tensiones y percepciones que se crean en sitios públicos como el Parque Calderón.
Cities are not just the stage where life takes place, but public spaces such as streets, sidewalks, or parks, and squares welcome countless interactions that occur, not only among the individuals who inhabit them, but also among them and the norms that are imposed by local governments. This issue has been the subject of debate in the social sciences during the last decades of the 20th century and the firsts of the 21th. However, this situation has rarely been evaluated from the perspective of young population. This is why this research aims to problematize ―from point of view of hip-hop culture of Cuenca― the heritage situation of the cities designated as such, by analyzing the relationships, tensions and perceptions that are created in public places such as Parque Calderón.
Magíster en Antropología
Cuenca
application/pdf
spa
TM4;1475
Espacio Publico
Patrimonio
Hip-Hop
Canton Cuenca
Cultura Urbana
Identidades urbanas y la apropiación del espacio público: hip-hop en el Parque Calderón de la ciudad de Cuenca
bachelorThesis
107 páginas
77535584-P
0104645569
Tesis de Maestría en Antropología
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/317172020-08-03T19:40:56Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Morocho Malla, Manuel Ismael
Cárdenas López, Ximena Monserrath
2018-12-17T16:20:28Z
2018-12-17T16:20:28Z
2018
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/31717
Se realizó una investigación correlacional, fue un estudio transversal en el que se emplearon métodos cuantitativos de investigación con una muestra de 179 mujeres. El objetivo fue analizar las características de las creencias marianistas y su relación con la actitud hacia la sexualidad que poseen las mujeres de la Cooperativa de Vendedores Autónomos “Ferias Libres”, de Cuenca que laboran en el Mercado del sector Miraflores.
Desde el punto de vista sociodemográfico las características de la muestra fueron mujeres adultas con promedio de edad de 47 años, con auto-identificación mestiza, con un nivel educacional bajo, en su mayoría casadas o en unión libre con el desempeño prioritario del rol de proveedoras económicas del hogar. De los cinco pilares básicos del marianismo, los que están presentes con mayor representatividad en estas mujeres son: Pilar Familiar, Virtuosismo y Castidad y Pilar Espiritual.
La actitud hacia la sexualidad que poseen las mujeres del estudio mostró un predominio de predisposición negativa hacia la preocupación sexual; las mismas poseen expresiones de depresión sexual y baja autoestima sexual. Es llamativo que un porcentaje considerable de mujeres presenta una actitud neutra hacia dichos aspectos. Se concluye que no hay relación estadísticamente significativa entre las variables y el objeto de estudio.
It is a correlational investigation whose objective was to analyze the characteristics of the Marianist beliefs and their relationship with the attitude towards sexuality that the women of the Cooperativa de Vendedores Autónomos "Ferias Libres" have in Cuenca who work in the Miraflores sector market. It was a cross-sectional study in which quantitative research methods were used. Worked sample of 179 women.
From the sociodemographic point of view, the sample characteristics were adult women with an average age of 47 years, with mestizo self-identification, with a low educational level, mostly married or in free union with the priority performance of the role of economic providers. of home. Of the five basic pillars of Marianismo, those that are most representative of these women are Family Pillar, Virtuosity and Chastity and Spiritual Pillar. Marianist pillars that promote subordination to others and self-silencing do not have the same expression in these women.
The attitude towards sexuality showed a predominance of negative predisposition towards sexual preoccupation and they have expressions of sexual depression and low sexual self-esteem. It is striking that a considerable percentage of women present a neutral attitude towards these aspects. It is concluded that there is no statistically significant relationship between the study variables.
Magíster en Educación Sexual
Cuenca
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TM4;1449
Creencias Marianistas
Sexualidad
Machismo
Tesis De Maestria En Educacion Sexual
Creencias marianistas y su relación con la actitud hacia la sexualidad en mujeres de la Cooperativa de Vendedores Autónomos “Ferias Libres”, Cuenca, 2017
masterThesis
92 páginas
0103260675
1400591507
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/27892020-08-03T19:40:57Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Jácome Guzmán, Marco Vinicio
Lliguaipuma Aguirre, Mónica del Carmen
2013-06-10T16:37:47Z
2013-06-10T16:37:47Z
2011
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/2789
El presente trabajo de investigación se orienta a investigar el nivel de conocimiento y aplicación de las destrezas cognitivas a desarrollarse para la comprensión de la matemática en los estudiantes del octavo año de educación básica de la ciudad de Cuenca; sus consecuencias para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en el proceso de enseñanza-aprendizaje, tomando como base la teoría planteada por Jean Piaget y los planteamientos expuestos por la Reforma Curricular ecuatoriana sobre el desarrollo de las destrezas cognitivas. Los aspectos más relevantes que comprende este trabajo de investigación son: Establecer un criterio sobre la conceptualización de las destrezas cognitivas desde la posición de varios autores que señalan la importancia de la aplicación de las destrezas cognitivas; considerar los lineamientos planteados por la Reforma Curricular sobre la ineludible tarea de aplicar las destrezas cognitivas en el proceso de enseñanza de la Matemática; determinar y especificar las destrezas cognitivas a desarrollarse en la asignatura de matemática en los octavos años de educación básica. El estudio es de carácter descriptivo de orden cualitativo y cuantitativo, el cual se efectuó mediante la aplicación de encuestas, test, y la observación directa de las actividades escolares del estudiantado y los maestros. Como resultados de la investigación se puede afirmar que las destrezas cognitivas no se aplican ni se desarrollan dentro del quehacer educativo, es decir no son relevantes dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Ésta ausencia conlleva un bajo nivel en el desarrollo del pensamiento lógico matemático de los estudiantes.
Magíster en Educación y Desarrollo del Pensamiento
Cuenca
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TM4;510
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Tesis De Maestria En Educacion Y Desarrollo Del Pensamiento
Cognicion
Jean Piaget
Pensamiento Logico Matematico
Reforma Curricular
Educacion Basica
Matematicas
El pensamiento lógico matemático: destrezas cognitivas en el octavo año de educación básica
masterThesis
119 páginas
0102279247
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/316742020-08-03T19:40:58Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
López Alvarado, Silvia Lucia
Avila Villavicencio, Jonatan Pablo
2018-11-29T12:17:45Z
2018-11-29T12:17:45Z
2018
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/31674
El objetivo del presente trabajo de investigación fue explorar las percepciones sobre discriminación de las personas trans en la ciudad de Cuenca, año 2018. Se escogió, como perspectiva de análisis, el aporte crítico con las desigualdades sociales que ofrecen los enfoques de género y derechos humanos. Para abordar metodológicamente el fenómeno de la discriminación trans se diseñó un estudio con enfoque cualitativo. Los participantes del estudio fueron miembros de la comunidad trans que residen en la ciudad, específicamente personas transfemeninas, mayores de edad que manifestaron haber sufrido experiencias de discriminación. El muestreo aplicado fue de tipo no probabilístico e intencional en la que 15 sujetos participaron. La técnica empleada para la recolección de datos fue de grupos focales. Se aplicó un análisis temático que consistió en un proceso de codificación seguido de un proceso de construcción de categorías. Entre los resultados se pudo encontrar que, de las experiencias de discriminación sufridas por las participantes, sus percepciones develaron que hay mayor relevancia aquellas que surgen en el núcleo familiar ya que reproducen y perpetúan patrones sociales excluyentes. Además, se identificaron dificultades particulares a nivel personal y social relacionadas a la vivencia trans. Así como se estableció la necesidad de inclusión social de este grupo sustentada en procesos de legitimación socio-cultural de sus vivencias como personas trans.
The aim of this research project was to explore the perceptions towards discrimination of the trans individuals of the city of Cuenca, year 2018. It was chosen, as an analytical perspective, the critical contribution about social inequalities that is offered by the gender and human rights approach. In order to methodologically assess the trans discrimination phenomena, a qualitative study was designed. The participants of this study were members of the trans community that live in the city, specifically the female trans, who were young adults and who suffered from discrimination experiences. The type of sample applied was the non-probabilistic and intentional one in which 15 individuals participated. The technique to collect data was focus groups. A thematic analysis was applied which consisted in a coding process followed by a construction of categories. The results showed that, among the experiences of discrimination suffered by the participants, their perceptions revealed that the ones that occurred within the family environment are more relevant due to the reproduction of patterns of social exclusion. Moreover, particular difficulties on the personal and social level related to the experiences as a trans person were identified. Thus, it was established the necessity of social inclusion of this group which is grounded in the processes of sociocultural recognition about their lived experiences as trans individuals.
Magíster en Educación Sexual
Cuenca
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TM4;1446
Educacion
Poblacion Trans
Identidades
Percepciones
Espacio Publico
Tesis De Maestria En Educacion Sexual
Percepciones de discriminación de las personas trans en la ciudad de Cuenca
masterThesis
114 páginas
0103901583
0104127949
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/27932020-08-03T19:40:58Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Jaramillo Chérrez, Nadia Verónica
Cabrera Arias, Sandra Mercedes
2013-06-10T16:37:47Z
2013-06-10T16:37:47Z
2011
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/2793
Nowadays, there are different methods that students can use to learn English as a foreign language. One of them is through using multimedia at The University of Cuenca on the newly implemented multimedia course. However, a lack of information to demonstrate whether these courses are effective or not led to the development of this study, which consists of a comparative analysis between a regular course and a multimedia course, both developed at the University of Cuenca. Twenty students on the intensive course and ten students on the multimedia course were chosen as subjects for this research. Three data-collection instruments were used: listening and speaking pretests, classroom observations, and listening and speaking posttests. A bibliographic method was used in this research in order to develop the theoretical background, and qualitative and quantitative methods were used for data collection and analysis by means of observations of intensive and multimedia classes during a one-level period, and the application of a pretest and posttests focused on two skills: listening and speaking. The findings show that, although both groups improved their grades on both the listening and speaking posttest compared to the pretests, students of the multimedia course demonstrated slightly better performance than students of the intensive course in both skills analyzed. The main reason why students improved their performance on the posttest could be linked to the activities and resources used for each course, suggesting that a multimedia course can be as effective as any regular EFL course if not more so.
Magister en Lengua Inglesa y Lingüística Aplicada
Cuenca
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TM4;514
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Tesis De Maestria En Lengua Inglesa Y Lingüistica Aplicada
Learning
Multimedia
Technology
Language Virtual
A comparative analysis of learninig a foreign language in multimedia courses with regular EFL courses. A case study at the University of Cuenca
masterThesis
175 páginas
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/27792020-08-03T19:40:59Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Ortiz Ochoa, William
Clavijo Castillo, Ruth Germania
2013-06-10T16:37:45Z
2013-06-10T16:37:45Z
2010
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/2779
El presente trabajo es de tipo analítico - descriptivo, se realizó en seis colegios representativos de la ciudad de Cuenca, con 252 estudiantes del tercero de bachillerato (16 y 19 años), 2 profesores de los colegios y 3 expertos en la temática. La información recabada de las encuestas a estudiantes se procesó y sistematizó con el SPSS y Excel (cuantitativo) y a través de transcripciones, análisis e interpretaciones de entrevistas (cualitativo). Las respuestas que integran lo cuanti-cualitativo, fueron analizadas desde el propósito de la investigación sobre: el desarrollo de la capacidad argumentativa como una de las habilidades del Pensamiento Crítico, destacándose los siguientes resultados: a) el 87 % de encuestados considera que en la sociedad actual es importante desarrollar el pensamiento crítico, b) el 83% señala que la argumentación como una habilidad del pensamiento crítico debe trabajarse en el colegio, dejando claro de esta manera, que el pensamiento crítico es aquel pensamiento que se orienta apropiadamente por argumentos, c) Un 34% afirma que sus docentes no brindan oportunidades para desarrollar pensamiento crítico, d) el 95% afirma que la capacidad de emitir buenos argumentos y defender sus ideas ayuda al desarrollo del pensamiento crítico. e) se destaca también que la demanda por el desarrollo del pensamiento crítico requiere: evolución de contenidos, métodos y medios de la enseñanza-aprendizaje en las instituciones educativas, cuando un 90% revela que deben trabajarse contenidos conceptuales, un 76% indica contenidos actitudinales y 63% para los procedimentales.
Magíster en Educación y Desarrollo del Pensamiento
Cuenca
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TM4;501
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Tesis De Maestria En Educacion Y Desarrollo Del Pensamiento
Pensamiento Critico
Capacidad Argumentativa
Lenguaje Del Pensamiento
Bachillerato
Desarrollo Curricular
Habilidades de pensamiento crítico en el bachillerato: la capacidad argumentatitva
masterThesis
385 páginas
0301623443
0102838562
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/27832020-08-03T19:41:00Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Culcay Siavichay, Manuel
Chumbi Toledo, Viviana Tatiana
2013-06-10T16:37:46Z
2013-06-10T16:37:46Z
2011
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/2783
El presente trabajo tiene como fin demostrar la importancia de la lectura argumentativa en los estudiantes de primero de bachillerato y como a través de una propuesta metodológica para la enseñanza de la misma y basada en la pedagogía conceptual, principalmente en la Teoría de las seis lecturas, los estudiantes de primero de bachillerato fortalecerán su habilidad lectora y sobre todo la lectura argumentativa, que en la actualidad la estamos dejando de lado y ello se ha evidenciado en la débil capacidad que presentan en esta área la mayoría de los estudiantes las habilidades cognitivas no son puestas en práctica, el nivel para la comprensión de textos es bajo , carecen de criticidad, no son capaces de identificar conceptos claves e hipótesis que contiene un escrito. Todo esto es el resultado del fracaso de toda una estructura de pensamiento que se fundamentó en la llamada educación bancaria y cuyos rezagos todavía están presentes y son una de las causas por la que la mayoría de los bachilleres llegan a la educación superior con esquemas de pensamiento que privilegian la memoria por encima del pensar como tal, los estudiantes se convirtieron en expertos para acumular información, "excelentes" en la repetición mecánica de datos y fórmulas. Pero incapaces de realizar raciocinios y establecer hipótesis.
Magíster en Educación y Desarrollo del Pensamiento
Cuenca
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TM4;505
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Tesis De Maestria En Educacion Y Desarrollo Del Pensamiento
Lectura
Bachillerato
Pedagogia Conceptual
Habilidad Lectora
Cognicion
Educacion Basica
La lectura argumentativa en estudiantes de primero de bachillerato
masterThesis
170 páginas
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/27952020-08-03T19:41:01Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Bojorque Pazmiño, Eliana
Cabrera Ortiz, Freddy Patricio
2013-06-10T16:37:47Z
2013-06-10T16:37:47Z
2010
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/2795
El presente trabajo realiza un acercamiento hacia el desarrollo del pensamiento creativo desde la Reforma curricular Consensuada, aplicada desde 1996 en la Educación Básica de nuestro país, el mismo que se ha extendido hasta algunos elementos de la reciente propuesta de Actualización y Fortalecimiento Curricular, que será aplicada desde el año lectivo 2010-2011. Luego de una breve reseña histórica sobre los antecedentes que dieron paso a la Reforma Consensuada, un análisis de sus fundamentos teóricos contextualizados a las demandas de los tiempos actuales, se adentra en la teoría de la creatividad, desde donde se analizan sus niveles, su proceso y su implicación en el aula, de manera especial en jóvenes en la etapa del pensamiento formal de su desarrollo evolutivo. A través de los resultados obtenidos en la investigación de campo, se plantea la problemática, vigente en la educación ecuatoriana, de privilegiar la transmisión de contenidos frente al desarrollo de destrezas que promuevan pensamientos de orden superior. Finalmente se realiza un análisis, a través de cuadros comparativos, entre las destrezas propuestas en la Reforma Curricular Consensuada y las destrezas con criterio de desempeño de la Actualización Curricular, los mismos que terminan con recomendaciones para asegurar el desarrollo de la creatividad en el aula.
Magíster en Educación y Desarrollo del Pensamiento
Cuenca
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TM4;384
openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
Reforma Curricular
Ecuador
Pensamiento Creativo
Educacion Basica
Destrezas
Educacion Ecuatoriana
Tesis De Maestria En Educacion Y Desarrollo Del Pensamiento
El pensamiento creativo desde la refoma curricular ecuatoriana. Estudio en la etapa de las operaciones formales (8o,9o y 10o) año de educación básica
masterThesis
207 páginas
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/350502020-11-23T17:41:47Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Delgado Espinoza, Ana Cristina
Peña Brito, María Esperanza
2020-11-23T17:41:45Z
2020-11-23T17:41:45Z
2020-11-23
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/35050
El voleibol es un deporte de cooperación oposición, en donde la fuerza explosiva de
miembros inferiores es de gran importancia para el desenvolvimiento del juego,
especialmente en algunos fundamentos básicos como es el ataque. El objetivo de este
trabajo fue analizar el efecto de un programa de ejercicios pliométricos específicos a
través de implementos deportivos (ligas, paracaídas de entrenamiento deportivo, arnés
de resistencia y entrenador de salto vertical,) para la mejora de la fuerza explosiva del
salto vertical en el voleibol, en deportistas de la categoría menores masculino. Para ello
se realizó dos grupos de trabajo, un grupo control Federación Deportiva del Azuay (FDA)
y grupo experimental Unidad Educativa Santana (Santana), que consistió, en que el grupo
control realizaría un programa tradicional de ejercicios pliométricos versus el grupo
experimental un programa con implementos deportivos modernos. Ejecutando 4 saltos,
alcance de bloqueo, alcance de ataque, Abalakov y Squad jump, siendo estos dos últimos
medidos a través de una plataforma de salto. Teniendo como duración del programa 12
semanas de trabajo, en la cual, se cumplieron con dos tomas de medidas, al inicio y final
del programa. Obteniendo como resultados de las diferencias de las medias; Alcance de
ataque 0.1046 ±0.06 grupo intervención, 0.1092 ±0.05 grupo control, alcance bloqueo
0.087 ±0.02 grupo intervención, 0.113 ±0.05 grupo control, Abalakov 5.415 ±2.60, 3.066
±2.63, Squad Jump 4.708 ±3.69, 2.550 ±1.70 grupo intervención y grupo control
respectivamente. Concluyendo que se evidencio una mejoría significativa en la fuerza
explosiva de los miembros inferiores en el grupo intervención, en los saltos Abalakov y
Squad Jump, debido a la utilización de implementos deportivos modernos para la mejora
del salto.
Volleyball is a cooperative opposition sport, where the explosive strength of the lower limbs is of
great importance for the development of the game, especially in some basic fundamental forms
such as attacks. The objective of this paper was to analyze the effect of a specific plyometric
exercise program through sports implements (stretch bands, sports training parachute, resistance
harness and vertical jump trainer) for the improvement of the explosive strength of the vertical
jump in volleyball in the junior male athlete´s category. For this, two groups were assigned, a
control group from the Sports Federation of Azuay (FDA) and an experimental group from Unidad
Educativa Santana (Santana). This experiment consisted on the control group carrying out a
traditional program of plyometric exercises versus the experimental group following a program
with modern sports equipment. Each, executing 4 jumps, blocking range, attack range, Abalakov
and Squad jump, the latter two being measured through a jump platform. The duration of the
program was 12 weeks of work, in which, two measurements were taken, at the beginning and
end of the program, obtaining results of the differences between the two groups: Attack range
0.1046 ± 0.06 intervention group, 0.1092 ± 0.05 control group, blocking range 0.087 ± 0.02
intervention group, 0.113 ± 0.05 control group, Abalakov 5.415 ± 2.60, 3.066 ± 2.63, Squad Jump
4.708 ± 3.69, 2.550 ± 1.70 intervention group and control group respectively. This study concludes
that significant improvement in the explosive strength of the lower limbs was evident in the
intervention group, in the Abalakov and Squad Jump jumps, due to the use of modern sports
implements to improve the jump.
Magíster en Entrenamiento Deportivo
Cuenca
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Universidad de Cuenca
TM4;1769
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Cultura Física
Atletas
Entrenamiento
Actividad física
Deportes
Efecto de un programa de ejercicios pliométricos específicos, para el desarrollo de la fuerza explosiva en el voleibol categoría 13-15 años
masterThesis
85 páginas
0103883765
0103977013
58 Pedagogía
maexiuma@hotmail.com
6103 Asesoramiento y Orientación
6104.02 Métodos Educativos
Astudillo Saquinaula Francisco Teodoro
Tesis de Maestría en Entrenamiento Deportivo
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/317382020-07-29T23:04:08Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Espinoza Hidrobo, María Isabel
Pacurucu Pacurucu, María Fernanda
2019-01-07T13:55:08Z
2019-01-07T13:55:08Z
2019
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/31738
Este estudio analiza el impacto que las estrategias de aprendizaje tanto de memoria como cognitivas tienen sobre el mejoramiento de la memoria a largo plazo, la retención y recuperación de vocabulario en inglés de los estudiantes de tercer nivel de un aula heterogénea del Instituto Universitario de Lenguas de la Universidad de Cuenca.
Los participantes fueron 20 estudiantes, de 19 a 32 años de diferentes carreras de la Universidad de Cuenca, que tomaron un curso intensivo requerido, dictado en tres horas de clase diarias, durante cuatro semanas. La intervención se integró a las clases regulares de la profesora principal del curso.
Los datos se recogieron mediante la utilización de tres instrumentos de investigación, el Inventario de estrategias de aprendizaje del idioma (Strategy Inventory Language Learning - SILL), utilizado para una pre-prueba; una versión modificada de la Escala de Conocimiento de Vocabulario (Vocabulary Knowledge Scale -VKS), utilizado para la pre-prueba, post-prueba y una post-prueba retrasada; además una encuesta para recabar la opinión de los estudiantes.
El estudio mostró que los estudiantes utilizaban estrategias de aprendizaje de vocabulario antes de la intervención, estas estrategias no fueron aplicadas en la investigación y no tuvieron relación alguna con los resultados obtenidos. El impacto que las estrategias de aprendizaje aplicadas tuvieron sobre el mejoramiento de la memoria a largo plazo, retención y recuperación de vocabulario en inglés, fue positivo, ya que no hubo diferencias significativas entre los resultados de la post-prueba y la post-prueba retrasada. Los datos cualitativos indicaron que los estudiantes tuvieron una opinión positiva sobre las estrategias, de memoria y cognitivas, utilizadas en el aprendizaje de vocabulario, y que también habían empezado a utilizarlas en otras áreas de sus estudios y de su vida.
This study examines the impact that memory and cognitive learning strategies have on the improvement of long term memory retention and retrieval of English vocabulary on students of a level three heterogeneous classroom of the Institute of Languages at the University of Cuenca. The participants were 20 students, nineteen to thirty-two years of age, from different majors, who took an intensive required course, involving three teaching hours per day during four weeks. The intervention was integrated with the regular teaching from the main class instructor.
The data was collected utilizing three research instruments: The Strategy Inventory Language Learning (SILL), used as a pretest; a modified version of the Vocabulary Knowledge Scale (VKS), used as a pretest, posttest and delayed posttest; and a seven-question questionnaire to elicit the students’ opinions regarding the strategies and the use of the strategies.
The study showed that students used certain vocabulary learning strategies prior to the intervention. These strategies were not applied in the research, and had no connection with the obtained results. The impact that the applied learning strategies had on the improvement of long term memory retention and retrieval of English vocabulary was positive, since there were no significant differences between the results of the posttest and the delayed posttest. The qualitative data showed that the students had a positive opinion towards the memory and cognitive vocabulary learning strategies applied; also they started to use them in other areas of their studies and life
Magister en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua ExtranjerA
Cuenca
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eng
TM4;1454
Memoria
Strategia Cognitiva
Vocabulario
Estrategias De Aprendizaje
Retención De Memoria
Learning strategies to improve long term memory of english vocabulary
masterThesis
129 páginas
0102729837
0102184165
Tesis de Maestría en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Ingles como Lengua Extranjera
oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789/350152020-11-11T15:07:04Zcom_123456789_178com_123456789_117com_123456789_33356col_123456789_180
Calle Calle, Ana María
Velasco Sevilla, Alex Oswaldo
2020-11-11T15:07:02Z
2020-11-11T15:07:02Z
2020-11-11
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/35015
El presente estudio reporta el efecto de estrategias de instrucción diferenciada en el
desempeño de la escritura de una clase intacta de estudiantes con niveles de aptitud
distintos. El grupo de tratamiento comprende 36 estudiantes hombres (n = 15) y mujeres (n
= 21), quienes recibieron una capacitación en 3 estrategias de instrucción diferenciada para
tareas de escritura. Después de 6 semanas de intervención, los resultados de la prueba t
ilustran un efecto significativo del tratamiento en los promedios del grupo experimental (t =
2.790, p = 0.008), lo que se traduce en un efecto medio (d = 0.44) de intervención. Las
respuestas de los estudiantes a la encuesta de percepción indicaron una recepción positiva
de la estrategia Picture Series (como ventajosa para mejorar el proceso narrativo) y la
estrategia Choice Boards (como útil para motivar a los estudiantes a escribir en función de
la libertad de elección del nivel de competencia, formato, tarea, tema, etc.)
This study reports the effects of differentiated instruction strategies on writing performance
in a mixed-proficiency classroom. It also considers student perceptions of the instruction
strategies utilized. A group of 36 male (n=15) and female (n=21) students were instructed
on 3 differentiated instruction strategies for writing assignments. After 6 weeks of
intervention, results of the t-test illustrate a significant effect of the treatment on the mean
scores for the experimental group. (t = 2.790, p = 0.008), meaning a medium effect size
(d=0.44). The students‟ responses to the perception open-ended survey indicated a positive
reception of picture series (as advantageous for text recount) and choice boards (as useful to
motivate students based on freedom of choice of level proficiency, format, task, topic, etc.)
Magíster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera
Cuenca
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eng
Universidad de Cuenca
TM4;1758
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Enseñanza del inglés
Aula
Escritura
Educación
Differentiated instruction strategies in a disparate classroom: an action research project
masterThesis
43 páginas
0102305562
1717123606
58 Pedagogía
alex.velasco8933@gmail.com
5701 Lingüística Aplicada
5701.11 Enseñanza de Lenguas
Differentiated Instruction Strategies in a Disparate Classroom: An Action Research Project
Astudillo Saquinaula Francisco Teodoro
Tesis de Maestría en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera
dim///col_123456789_180/100