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dc.contributor.authorAbad Celleri, Mónica Patricia
dc.contributor.authorFajardo Dack, Tammy Mercedes
dc.contributor.authorArgudo Serrano, Juanita Catalina
dc.date.accessioned2024-04-09T17:48:16Z-
dc.date.available2024-04-09T17:48:16Z-
dc.date.issued2024
dc.identifier.isbn978-3-031-52985-6
dc.identifier.issn2213-3208, e 2213-3216
dc.identifier.urihttp://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/44542-
dc.identifier.urihttps://www.scopus.com/record/display.uri?eid=2-s2.0-85188881608&origin=resultslist
dc.descriptionEste estudio examina el conocimiento y las prácticas pedagógicas de los profesores de inglés como lengua extranjera (EFL) en Ecuador sobre CLIL. Se diseñó un cuestionario en línea y se realizaron observaciones de clases para la recolección de datos. El cuestionario fue completado por 105 participantes. El análisis factorial confirmatorio reveló cuatro dimensiones latentes de prácticas CLIL que también se evidenciaron en las observaciones: guiar la entrada y apoyar las habilidades cognitivas, apoyar la producción, enfocarse en el contenido y el lenguaje (lenguaje oral). La falta de conocimiento de los principios CLIL por parte de los profesores obstaculiza la integración del contenido y el idioma en las clases. Se discuten las implicaciones para la formación de profesores y la investigación futura.
dc.description.abstractThis study examines Ecuadorian EFL teachers’ CLIL knowledge and pedagogical practices. An online questionnaire and class observations were designed for data collection. The questionnaire was filled out by 105 participants. Confirmatory factor analysis revealed four latent dimensions of CLIL practices which were also evidenced in the observations: guiding input and supporting cognitive skills, supporting output, focusing on content, and languaging (oral language). Teachers’ lack of knowledge of CLIL principles hinders content and language integration in classes. Implications for teacher training and future research are discussed.
dc.language.isoes_ES
dc.publisherSpringer Nature
dc.sourceContent and Language Integrated Learning in South America Multilingual Education
dc.subjectEFL teachers
dc.subjectEFL practices
dc.subjectCLIL
dc.titleThe Reality of CLIL in Public Schools in Ecuador
dc.title.alternativeLa realidad de AICLE en instituciones públicas de Ecuador
dc.typeCAPÍTULO DE LIBRO
dc.ucuenca.paginacion83-107
dc.ucuenca.idautor0102810249
dc.ucuenca.idautor0102971843
dc.ucuenca.idautor0102253952
dc.identifier.doi10.1007/978-3-031-52986-3_6
dc.ucuenca.embargoend2050-12-31
dc.ucuenca.versionVersión publicada
dc.ucuenca.embargointerno2050-12-31
dc.ucuenca.areaconocimientounescoamplio01 - Educación
dc.ucuenca.afiliacionArgudo, J., Universidad de Cuenca, Cuenca, Ecuador
dc.ucuenca.afiliacionAbad, M., Universidad de Cuenca, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, Cuenca, Ecuador
dc.ucuenca.afiliacionFajardo, T., Universidad de Cuenca, Cuenca, Ecuador
dc.ucuenca.correspondenciaAbad Celleri, Mónica Patricia, monica.abad@ucuenca.edu.ec
dc.ucuenca.indicebibliograficoSCOPUS
dc.ucuenca.numerocitaciones0
dc.ucuenca.areaconocimientofrascatiamplio5. Ciencias Sociales
dc.ucuenca.areaconocimientofrascatiespecifico5.3 Ciencias de la Educación
dc.ucuenca.areaconocimientofrascatidetallado5.3.1 Educación en general
dc.ucuenca.areaconocimientounescoespecifico011 - Educación
dc.ucuenca.areaconocimientounescodetallado0111 - Ciencias de la Educación
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