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Please use this identifier to cite or link to this item: http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/42785
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dc.contributor.advisorCabrera Ortiz, Freddy Patricio-
dc.contributor.authorCornejo Nieves, Jennyfer Estefanía-
dc.contributor.authorPuchi Tuba, Evelyn Maribel-
dc.date.accessioned2023-09-06T21:17:18Z-
dc.date.available2023-09-06T21:17:18Z-
dc.date.issued2023-09-05-
dc.identifier.urihttp://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/42785-
dc.descriptionLa evaluación educativa es una valoración o análisis de cómo avanza la acción educacional llevada a cabo por el estudiante y el maestro. Es decir, da cuenta de los procesos de aprendizaje y formación implementados. Sin embargo, esta ha adoptado una visión reduccionista, ya que algunos docentes se centran en evaluar únicamente al final del proceso educativo, dejando de lado una evaluación sistémica, integral y valorativa que le permite al docente orientar al estudiante de manera oportuna, pertinente, precisa y detallada. Es por esto, que el objetivo de esta investigación cualitativa, está orientado en analizar desde el enfoque constructivista los mecanismos que emplean los docentes para evaluar los aprendizajes de Lengua y Literatura en Educación Básica Media. Para ello, se realizaron observaciones y entrevistas a 8 docentes de 2 instituciones educativas de la ciudad de Cuenca. Se encontró que la evaluación es concebida por los docentes como un proceso que les permite conocer los avances de los estudiantes y mejorar su práctica. Así como, que sus prácticas están caracterizadas principalmente por aspectos constructivistas y que hacen uso de distintos tipos, técnicas e instrumentos para evaluar los aprendizajes de los estudiantes.en_US
dc.description.abstractAcademic evaluation is an assessment or analysis of how the educational action carried out by the student and the teacher progresses. That is, it describes the implemented learning and training processes. However, this has adopted a reductionist perspective, since some teachers focus on evaluating only at the end of the educational process, leaving aside a systemic, comprehensive, and thorough evaluation that allows the teacher to guide the student in a timely, relevant, accurate and detailed manner. For this reason, the objective of this qualitative research is to analyze from the constructivist approach the mechanisms that teachers use to evaluate the learning of Language and Literature in Basic Middle Education. For this, observations and interviews were carried out with 8 teachers from 2 educational institutions in the city of Cuenca. It was found that the evaluation is conceived by the teachers as a process that allows them to know the progress of the students and improve their practice. Also, that their practices are characterized mainly by constructivist aspects and that they make use of different tools, techniques and instruments to evaluate student learning.en_US
dc.description.uri0000-0002-7539-0985en_US
dc.formatapplication/pdfen_US
dc.format.extent82 páginasen_US
dc.language.isospaen_US
dc.publisherUniversidad de Cuencaen_US
dc.relation.ispartofTEB;344-
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEducación Básicaen_US
dc.subjectEvaluación educativaen_US
dc.subjectRendimiento escolaren_US
dc.subject.otherCIUC::Pedagogía::Evaluación Educativaen_US
dc.titleLa evaluación de los aprendizajes desde un enfoque constructivista en la asignatura de Lengua y Literatura en Educación Básica Mediaen_US
dcterms.descriptionLicenciada en Ciencias de la Educación Básicaen_US
dcterms.spatialCuencaen_US
dc.rights.accessRightsopenAccessen_US
Appears in Collections:Tesis de Pregrado

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