EFL Teachers’ Beliefs About Listening and Their Actual Listening Instructional Practices

ABAD CELLERI, MONICA PATRICIA

Please use this identifier to cite or link to this item: http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/41118

Title:	EFL Teachers’ Beliefs About Listening and Their Actual Listening Instructional Practices
Other Titles:	Creencias y prácticas pedagógicas de docentes de inglés en torno a la destreza de la escucha
Authors:	ABAD CELLERI, MONICA PATRICIA
metadata.dc.ucuenca.correspondencia:	ABAD CELLERI, MONICA PATRICIA, monica.abad@ucuenca.edu.ec
Keywords:	English language teaching Listening beliefs Listening practices Teaching listening Teacher cognition
metadata.dc.ucuenca.areaconocimientofrascatiamplio:	5. Ciencias Sociales
metadata.dc.ucuenca.areaconocimientofrascatidetallado:	5.3.1 Educación en general
metadata.dc.ucuenca.areaconocimientofrascatiespecifico:	5.3 Ciencias de la Educación
metadata.dc.ucuenca.areaconocimientounescoamplio:	01 - Educación
metadata.dc.ucuenca.areaconocimientounescodetallado:	0111 - Ciencias de la Educación
metadata.dc.ucuenca.areaconocimientounescoespecifico:	011 - Educación
Issue Date:	2023
metadata.dc.ucuenca.volumen:	Volumen 25, número 1
metadata.dc.source:	Profile issues in teacher's professional development
metadata.dc.identifier.doi:	10.15446/profile.v25n1.98510
metadata.dc.type:	ARTÍCULO
Abstract:	This paper reports a mixed-method study on listening instructional practices and beliefs of 50 EFL teachers of public and private universities in Cuenca, Ecuador. The study aimed to provide empirical evidence of listening teaching practices and determine teachers’ beliefs about listening. Data were gathered through a questionnaire and structured class observations. Results evidenced that instructional practices emphasize task completion rather than listening development, are oriented towards the product rather than the process and lack decoding
Description:	Este artículo reporta un estudio de métodos mixtos sobre las creencias y prácticas pedagógicas de la destreza de la escucha de 50 profesores de inglés de universidades públicas y privadas de Cuenca (Ecuador). El propósito del estudio fue proporcionar evidencia empírica acerca de los enfoques pedagógicos usados para la enseñanza de la escucha y de las creencias de los docentes al respecto. Para la recolección de datos se empleó un cuestionario y observaciones estructuradas. Los resultados evidencian que las prácticas pedagógicas enfatizan el completamiento de tareas en lugar del desarrollo de la escucha, están orientadas hacia el producto de la escucha en lugar del proceso y no fomentan el desarrollo de la descodificación.
URI:	https://revistas.unal.edu.co/index.php/profile/article/view/98510/85933
metadata.dc.ucuenca.urifuente:	https://revistas.unal.edu.co/index.php/profile
ISSN:	2256-5760
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