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http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/17202Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Palacios Riquetti, Jorge Luis | es_ES |
| dc.date.accessioned | 2014-06-30T18:54:33Z | - |
| dc.date.available | 2014-06-30T18:54:33Z | - |
| dc.date.issued | 2009 | es_ES |
| dc.identifier.uri | http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/17202 | - |
| dc.description | El presenta trabajo, tiene como objetivo entender lo que significa evaluación. Para la mayoría de docentes y estudiantes el evaluar se queda solamente en lo que es medir y calificar. Entonces, ¿el medir, calificar y evaluar es lo mismo?, ó ¿el medir y calificar son herramientas para evaluar?. El medir expresa el rendimiento del estudiante y a través de una nota lo califica. Muchos investigadores afirman que el concepto de evaluar tiene un contexto más amplio que solamente medir y calificar. El evaluar debe considerar el nivel de creatividad tanto del educador como del educando, del maestro buscando diferentes formas prácticas de enseñar y que permitan a los estudiantes aprovechar sus diferentes cualidades al realizar sus tareas, y por parte del alumno, aprovechar de sus condiciones para aprender. | es_ES |
| dc.format | application/pdf | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.relation.ispartofseries | TD4-241 | es_ES |
| dc.rights | openAccess | - |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ | - |
| dc.subject | Evaluacion Educativa | es_ES |
| dc.subject | Educacion | es_ES |
| dc.subject | Medir | es_ES |
| dc.subject | Tesis De Diplomado Superior En Docencia Universitaria | es_ES |
| dc.title | Medir, evaluar y calificar | es_ES |
| dc.type | bachelorThesis | es_ES |
| dc.ucuenca.paginacion | CD | es_ES |
| dc.description.degree | Diplomado Superior en Docencia Universitaria | es_ES |
| dc.description.city | Cuenca | es_ES |
| dc.ucuenca.id | 0102423860 | es_ES |
| Appears in Collections: | Tesis Diplomados | |
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| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
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